教学设计方案 学科：数学 课题：通过网格来估测 一、教学目标：知识与技能：知道用网格估算的含义。方法与过程：学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。情感态度与价值观：理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。二、教学重点与难点重点：通过网格来估测的方法。难点：在网格中选一个有代表性的格子进行估测。三、教材分析生活中常常要对为数众多的计数对象的数目进行估测。估测的策略是将它们分成大小相等的方格。只要对其中一格的对象进行计数，然后用这一格的数目乘格数，就能估测出计数对象的个数。四、学情分析学生已经学会了基本估测方法,具备一定估测能力,同时,学生在本学期开始已经学习了“四舍五入”凑整法。对于四年级的学生,他们应该有小组合作和自主探究的能力。针对本节课的学习内容,我想学生无论在知识水平方面和心理需求方面都已经做好了准备。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入： 复习旧知，导入新知 1.估一估出示一篇文章,估测大约有多少个字 反馈一行行数小结：生活中很多情况不需要知道精确的数字，只要估测的结果就可以了（板书：估测） 预设：选一行,数一数有几个字,再数一数有这样的几行,最后用行数乘每行的字数,就能估测出这篇文章的大约字数。 估测文章字数,学生一般都很在行,所以这里在课的一开始就调动他们的学习积极性,这为他们接下来能很好的投入到本堂课的学习中做铺垫。 二、核心推进： 1、动手操作，理解新知 评论 圣诞老人分糖果，请学生思考如何能快速得到大概一共有多少糖果？(个别回答)估算的方法有很多，今天就学习其中一种估测的方法———用网格来估测 (板书)动手操作学习单上的糖果，请学生画一画网格，应该画网格才合适？整理问题资源(网格过密，网格过稀，不均匀的、均匀分布)小结：①平均合理分格（一分钟学生修正下自己画的网格）(1)引导,分格后再如何计算？分格子的时候是否存在什么疑问？板书: ②选一格数 （超过一半，算一个，小于一半，不算）③乘总格数分小组完成所有网格估算结果，对比计算结果总结：④结果凑整 探究2糖果分布不均匀情景通过练习对比小结：选择分布均匀的格子 预设：十个十个数，一行行数、画格子数预设：选一个格子，再乘以总格数同桌相互交流 学生经历猜测、验证、归纳的数学思维过程。培养有依据的思考习惯。 三、联系生活 通过联系生活实际，判断什么样的情景适合网格估测的使用分布均匀、单层、数量较大的事物 学生判断 正反举例，明白实际意义 四、拓展延伸 同桌交流说说理由。汇报 突破练习是在学生对前面知识掌握的基础上进行的拓展，使学生积极主动地思考，亲历知识的形成。 五、总结与作业 ①平均合理分格②选一格数 （超过一半，算一个，小于一半，不算）③乘总格数④结果凑整观察生活中还有哪些情景会运用到网格估测法 ... ...
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