科目 科学 年级 四 班级 授课人 课 题 6、摩擦力与物体的运动 第1课时 总第36课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 核心素养目标：1.科学知识在桌子上拉木块时，木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力，这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。木块由运动到静止，也是摩擦力的作用。用测力计缓慢地水平匀速拉动木块，测得的拉力大小就是木块在桌面上运动时所受摩擦力的大小。2.科学探究能基于已有经验和所学知识，从物体运动的具体现象的观察与分析中对现象产生的原因提出假设。通过实验，感受摩擦力，会使用测力计测量水平拉动物体所用的力。3.科学态度、STSE能认真实验，以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。了解摩擦力在生活中的作用。 重 点 摩擦力含义和作用。 难 点 了解摩擦力在生活中的作用。 教学准备 教师准备：装有重物的大木箱或纸箱、测力计、带拉环的木块、小车、木板、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。 教学过程：一、教学导入1、提问：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？2、自由讨论发言。二、新课学习1. 感受摩擦力（1）体验 1：把手紧贴桌面滑动，会有什么感受？（2）体验 2：两人一组，将两本书的书页两两交叉，然后将其分离。（3）体验 3：推动或拉动木箱，你有什么感觉？这是怎么回事？（4）交流感受：3 次体验活动中，你有什么感受？（5）小结：手紧贴桌面滑动，感觉受到了一种阻力，在阻碍手的滑动；书页两两交叉在一起的两本书很难分离，手感受到了阻碍分开它们的力；推动或者拉动木箱的时候，也感受到了地面对它的阻碍。2. 木块的运动（1）分组实验: 缓慢地用测力计水平拉木块，观察测力计示数的变化。（2）小组实验并记录。教师巡视指导，提醒学生正确操作和读数。（3）汇报与交流：每次木块从静止不动到刚刚好被拉动时，测力计的读数有什么变化？手的感受是怎样的？（5）小结：拉木块时，在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力，这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。3. 停下来的木块（1）继续实验: 把木块放在桌面上用力一推，观察木块的运动。（2）小组实验并记录。教师巡视指导，提醒学生做好记录。（3）汇报与交流：木块最终会停下来，为什么？（4）小结：把木块放在桌面上用力一推，木块首先滑动得很快，说明手施加的力大于摩擦力，然后木块慢下来，最终停了下来，这说明由于手没有继续施加力，木块与桌面之间的摩擦力使得木块停下来了。4. 寻找生活中的摩擦力（1）课件展示: 教材 P68 页的四幅图片。（2）交流，小结：生活中，我们有时需要加大摩擦力，有时需要减小摩擦力。（3）思考：想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎么样？三、整理，下课 板书设计： 教学后记： 通过视频，学生对摩擦力产生浓厚兴趣。有三个组一页页夹书，确实很难拉开，有个别组没夹整齐，所以易拉开。学生找我帮忙分开两本书，我抖动了一下就分开了，学生觉得很奇妙。关于影响摩擦力大小的因素，通过推理和演示，学生也理解了，再通过木块在砂纸上的摩擦和在桌上推动，效果明显。但学生对花纹深是加大摩擦力，是有好处的，印象不深。设想不出没有摩擦力会怎样？ ... ...
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