科目 科学 年级 三 班级 授课人 课 题 3、 气体的热胀冷缩 第 28课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 通过观察气体是否热胀冷（冒泡与气球），培养学生诚信意识。 核心素养目标：1.科学知识知道空气也有热胀冷缩的性质。2.科学探究能自己设计实验验证自己的猜想和假设。能用多种方法观察空气热胀冷缩的现象能够有顺序的观察和描述实验中的现象。3.科学态度能基于证据和推理发表自己的见解乐于尝试运用多种材料、思路或方法探究气体的热胀冷缩性质。能用辩证的观点对待气体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。 重 点 知道空气也有热胀冷缩的性质。 难 点 能用多种方法观察空气热胀冷缩的现象 教学准备 演示实验材料：瘪乒乓球、热水分组实验材料：烧瓶、气球、带导管的单孔胶塞、带软管的胶塞、烧杯、泡泡液等 教学过程：一、教学导入1、出示一个瘪了的乒乓球2、思考：乒乓球瘪了，你们有办法复原吗？说一说你们的方法。3、演示实验：将瘪乒乓球放入热水中，待瘪乒乓球复原后再次展示。4、提出问题：瘪乒乓球用热水一烫，就复原了。这是怎么一回事？二、新课学习1.探究空气是否热胀冷缩（1）聚焦问题：我们知道液体有热胀冷缩的性质，那么空气是否也有热胀冷缩的性质？（2）作出假设：空气具有热胀冷缩的性质。（3）根据提示，设计实验方案。a.空气会流动，必须把它装在容器中，用什么容器呢？b.怎样使空气受热、受冷呢？c.空气是看不见的，怎样观察空气有没有膨胀和收缩呢？（4）交流并完善实验方案。（5）分组实验，教师巡视指导。（6）将观察到的现象记录在活动手册中。（7）整理分析实验记录，并进行讨论。a.实验中，出现了哪些共同的变化？b.引起变化的实验条件是什么？c.这些变化说明了什么？（8）得出结论：气体也具有热胀冷缩的性质。2.认识生活中气体的热胀冷缩。（1）课件展示：夏天自行车充气太足会发生爆胎现象。灌热水后，暖瓶的塞子有时会跳出来。（2）思考：请试着解释“自行车”的现象和“热水瓶”的现象。（3）小结：生活中，随处可见气体热胀冷缩性质的应用。三、整理，下课。 板书设计： 教学后记： 课件建展示后，我发现气球能更好地体现空气热胀冷缩，于是我临时取来气球效果非常好。我演示了三次，学生提出：把热烧瓶放入冷水烧杯，乳胶管插入热水中。学生发现水被吸过来，还原后水能排出一部分。
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