小星星变奏曲 【教材分析】 《小星星变奏曲》是苏教版音乐教材第六册第八单元中的一首欣赏歌曲。此曲是音乐家莫扎特在法国民歌《妈妈请听我说》的旋律基础上创作而成的一首经典钢琴变奏曲。这首乐曲的主题旋律学生们耳熟能详，因此，在授课中，能够让学生们通过活动体验，自主感受探究“变奏曲”的形式，体会“变奏曲”的创作手法是授课的主要内容和目标。整节课以星星做为素材，星座作为线索，不同的节奏型作为主线，试图让学生们在自主探究、合作体验的种种环节中，完成对乐曲的欣赏，拉近与经典乐曲的距离，使对大师作品的欣赏化繁为简；与此同时学生们在律动声势的体验中完成了对“变奏曲”概念的内化和反馈，使学生的学习在真正发生，也使学生在课堂中经历了主动学习的过程。 【学情分析】 该班级共有学生27名，通过接触，发现学生们总体对于节奏型掌握良好，有一定的律动能力，自主参与性高，部分学生具有合作学习的主观能动性与协作性。基于此，在教学设计中，抓住了学生们的优势，利用多变有趣的节奏作为主线，简单熟悉的旋律作为复线，帮助学生们在已有的音乐基础上自主探究“变奏曲”的形式和概念。在班级学生中，也有部分学生音乐能力较弱，音乐储备不够丰富，基于此，在课前的前置性学习单中，布置了学生们了解莫扎特的生平，这是一项具有弹性空间的探究性作业，不需要太多的音乐专业储备即可完成，但又可以让每个学生带着对莫扎特的了解和好奇走进课堂。根据班级内分组合作学习的不同能力与参与度体现，在课堂的环节设计中，既有不分差异的大组合作活动，也有学生自由成型小组的合作环节，让每一个孩子充分参与学科活动，在合作活动中，取长补短，得以真正地学习。 【教学目标】 1. 通过自主体验相同旋律、不同节奏的音乐活动，感受“变奏曲”的概念。 2. 通过个体参与、小组合作等不同形式的探究，了解变奏曲的创作手法。 【教学重难点】 1.能够通过参与相关的音乐活动，自主体验、探究“变奏曲”的概念和创作手法。 【教学过程】 一、律动引趣，合作感受主题节奏 1.今天的音乐课，首先请大家和老师一起跳一支舞，请先看老师的动作，谁模仿得最像，老师就邀请谁做舞伴。 由点及面全班互动集体舞。 2.师帮助学生回忆刚刚的律动声势： ①问：“什么地方节奏拍得密集？”（拍腿） （示十六分音）符 ②师重复拍手的声势，师请生猜一猜，拍的是什么节奏？ （示八分音符、四份音符） 3. 师总结，这首舞曲就是由以上三种节奏组成的。 【设计说明：本节课着重让学生体验“变奏曲”中节奏的变化，因此不同节奏的巧妙出现显得尤为重要，因此在课的一开始，设计了一个短小的律动环节，既让学生们通过参与活动体验了不同的节奏，也顺其自然地引出了本课的主题节奏。】 二、谜语引导，象形突出主题旋律 1.师：“今天，老师选用其中的八分音符和四分音符的节奏出一个谜语，请你们猜一猜。” 2.师念谜面： 青石板 板石青 青石板上钉银钉 晚上银钉亮晶晶 数来数去数不清 生猜谜底———星星 【设计说明：本课是基于《小星星变奏曲》的欣赏体验，因此用谜语引出星星，既可以激发该年段学生的兴趣，同时又引出了乐曲的主题，并且在此过程中，教师再次强调了八分音符与四分音符的节奏体验。】 3.夜空中繁星点点，它们在一定的空间内组成了一定的特殊形状，天文学家们称之为———星座。 师问：“你们知道哪些星座呢？” 师介绍：“中国人以年为单位，分十二生肖；外国人以月为单位，分十二星座。” 4.你们想不想知道老师是什么星座的？ （1）师：“老师来画一画，请你们来猜一猜。” ※师边唱旋律，边在黑板上贴出星星音符 d—s—l—s—f—m—r—d— s—f—m—r—s—f—m—r— d—s—l—s—f—m—r—d— （2）请生猜一猜———天蝎 ... ...
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