【核心素养目标】4.1中国特色社会主义进入新时代 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 4.1中国特色社会主义进入新时代教学设计 【课标要求】 阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 【教材分析】 中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。这一重大政治论断有着充分的依据，赋予党的历史使命、理论遵循、目标任务新的时代内酒，为深刻把握当代中国发展变革的新特征，增强贯彻落实习近平新时代。中国特色社会主义思想的自觉性坚定性，提供了时代坐标和科学依据，具有重大现实意义和深远历史意义 本节课我们通过探究这些问题，坚定社会主义道路自信。 【教学目标】 1、中国特色社会主义进入新时代的内涵、意义 2、新时代社会主要矛盾的变化 3、新时代的主要矛盾与基本国情、基本路线 4、坚持和发展中国特色社会主义的要求 【核心素养】 政治认同：明确我国发展的新的历史方位，把握社会主要矛盾的变化；认同中国共产党的历史使命。 科学精神：通过学习新时代的丰富内酒和新时代的重大意义，深刻理解这个论断符合中国特色社会主义实际，“新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代”；通过学习社会主要矛盾的变化，辩证看待我国社会主义初级阶段的基本国情与新时代的关系。 公共参与：践行中国共产党人的初心和使命，为实现中国梦贡献自己的力量，自觉投身于中国特色社会主义的伟大实践。 【教学重点】中国特色社会主义新时代的丰富内酒和重大历史意义：中国特色社会主义新时代社会的主要矛盾变化和基本国情的不变及其关系。 【教学难点】理解新时代的主要矛盾的“变”与基本国情“不变”关系；新时代如何一以贯之地发展中国特色社会主义。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：思维导图导入 教师活动：第三课让我们知道只有中国特色社会主义才能发展中国，第四课将让你明白只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，让我们通过本节课的学习一起回望过去、走进新时代、憧憬未来 出示本课议题：中国特色社会主义进入新时代 新课讲授： 总议题：中国特色社会主义新时代“新”在哪里？ 新时代是一个什么样的时代？ 如何理解中国特色社会主义新时代的新矛盾？ 3、进入新时代我们应有何新作为？ 第一幕：新时代的科学内涵 议题一：1、新时代是一个什么样的时代？ 议学情境一：观看视频《十八大以来取得的辉煌成就》 议学问题：结合十八大以来取得的辉煌成就，谈谈你对“新时代”的感受，你认为什么是新时代？ 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 一、新时代的科学内涵 1.中国特色社会主义进入新时代的政治特征 经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。 那么，究竟什么是新时代呢？ 2.中国特色社会主义进入新时代的科学内涵 ①这个新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。（伟大事业） ②是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。（奋斗目标） ③是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。（人民期待） ④是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。（历史使命） ⑤是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡 ... ...