二 年级音乐教学设计 教材分析：《学我做》是一首简单的儿歌，用C大调自然音阶写成，音域一个八度，3/4拍。歌曲的前8个小节用完全模仿的方法，仿佛是老师在教，学生在唱。后8个小节师生一起演唱、跳舞、做游戏，表达了孩子们和老师一起做游戏时的愉快心情。歌曲中“4 5 4 3 2 │3 4 5 -│”和“4 5 4 3 2 │7 7 i -│”这两个乐句学生很容易唱混淆，可以用手号，或者尝试唱谱，也可以用手势等方法让学生区分其不同，或者可以用这些方法来提醒学生音高与旋律的走向。 学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。本课类型是唱游活动课，这种课型能让学生在玩耍中主动参与音乐学习，多指引学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现能力、创造能力。 课题 《学我做》 课型或模块 唱游课 教学 目标 情感态度价值观目标：乐意用律动、动作模仿、游戏既简单的肢体语言来表现歌曲，对简单的表演动作感兴趣。 过程与方法目标： 在歌曲的唱游活动中，体现学生对动作的反映和协调能力，培养同学之间协同表演的合作精神。 3、知识与技能目标：①能够用富有弹性的声音唱好歌曲《学我做》，初步掌握这首歌的节奏、音准以及三拍子的强弱规律；②能创编简单的歌词和动作。 教学 重点 难点 教学重点：能够用富有弹性的声音唱好歌曲《学我做》，初步掌握这首歌的节奏、音准以及三拍子的强弱规律。 教学难点：对三拍子强弱规律的感受及根据三拍子强弱规律进行创编。 教具学具媒体准 备 教学光盘、多媒体课件、钢琴、铃鼓等 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 设计意图 信息技术 创设情境导入新 课 5分钟 师生问好 常规练习：模唱 游戏导入：《照镜子》 （1）猜谜语： （谜面）你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，只有你知道。 （谜底）镜子 做《照镜子》的游戏 学生向老师问好 学生模唱 三、学生（1）猜谜语 （2）做游戏 模唱歌曲中的旋律，为歌曲学习做铺垫。 游戏导入有利于激发学生的学习兴趣，从而更积极地参与到教学活动中来。 谜语导入 歌曲视频、音频播放 歌曲学 唱 20分钟 请你听一听 （1）听听歌词里有什么动作？ （2）看看歌谱里有没有一段唱名？打手号唱出来。 二、请你看一看 （1）看看歌谱的最后两行的最后一小节有何不同？打手号唱出来。 三、请你唱一唱 （1）学唱旋律。 （2）跟着钢琴，和老师完成整首歌曲的演唱。 （3）谁能告诉老师这首歌曲是几拍子？学习3/4拍子的指挥手势，能用3/4拍子的指挥手势完成整首歌曲的演唱。 （4）老师把3/4拍子的强弱规律藏在下面的三个动作中，看谁观察最仔细，能发现。 （5）请同学来演唱歌曲中老师的部分，其他同学配合唱歌曲中学生的部分。 （6）提问：这首歌曲的情绪是怎样的？（结合歌词含义，引导学生理解歌曲的情绪是愉快的，并用愉快的情绪唱唱歌曲）。 一、我来听一听 （1）我通道歌词有拍手、唱歌、大鼓、指挥、跳舞的动作。 （2）我发现歌谱中的第三行有一段唱名。 二、我来看一看 （1）我发现歌谱倒数第二行最后一下节是3 4 5 -，而倒数第一行的最后一小节是7 7 i - ，它们不一样。 三、我来唱一唱 （1）跟着老师学唱旋律。 （2）我和老师分角色演唱歌曲，合唱部分和老师一起完成演唱。 （3）这首歌曲是3/4拍子的。学习3/4拍子的指挥手势，能用3/4拍子的指挥手势完成整首歌曲的演唱。 （4）我观察得很仔细，发现3/4拍子的强弱规律是“强、弱、弱”。 ... ...
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