中小学教育资源及组卷应用平台 第二节 生物与环境组成生态系统 教学设计 课题 生物与环境组成生态系统 单元 第一单元 学科 生物学 年级 七年级 教材分析 教材先给出了生态系统的概念，生态系统由生物部分和非生物部分组成，主要介绍生物部分由生产者，消费者和分解者组成。紧接着介绍食物链和食物网，详细说明食物链的组成和书写方法；大致说明物质和能量是沿食物链流动的。进而介绍生态系统的自我调节能力。 学习目标 探究实践：自己到野地观察，现场了解是食物链的组成的组成。联系课本的内容，更加深入领会所学内容，真正做到论与实践相结合，提升自己的观察能力，培养实践能力，打造探究思想意识科学思维：讨论并阐明生态系统的组成，明确它的组成部分，说明食物链和食物网，指出生态系统的自我调节能力。逐步发展科学思维能力。态度责任：认识生态系统的组成，每个组成部分是相辅相成的，联想到我们的学习成绩与付出的努力也是相辅相成的，鉴于此，我们要端正学习态度，明确一个中学生的责任感。生命观念：生态系统的组成既有生物部分和非生物部分，所以，我们要珍惜每一个生命，我们应该认识到“统一和多样性”的生命观念， 重点 ①生态系统的组成 ②食物链的写法 难点 食物链的写法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 由教材中的想一想，议一议导入新课……有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。这一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？ 议论，讨论，思考 带着问题进入课堂，效果好很多 讲授新课 什么是生态系统读第一自然段，感悟：生物与环境是一个不可分割的整体。在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。例如，一片森林，一条河流，一块农田，一片草原，一个湖泊等等，可以看做一个个生态系统。但是一条河流里面的一条鱼，一块农田里面的一棵草，等等，不可以看做一个个生态系统。生态系统的组成资料分析展示课本图片，学生看图思考，且讨论。①昆虫和啄木鸟的关系怎样？吃与被吃的关系。②腐烂的树桩，最终会消失吗？会的③在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演什么角色？植物是生产者，动物是消费者，真菌是分解者。在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，不仅供给自身，也是动物的食物来源。所以植物是生态系统的生产者。动物不能自己制造有机物，它们直接或者间接的以植物为食，所以叫做消费者。细菌和真菌常被称为分解者。展示课本中的图片了解生产者，消费者和分解者之间的关系是：相互依存，相互制约。生态系统的组成组成除了生物部分外，还有非生物部分，如阳光，空气和水，等等。食物链和食物网在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始是生产者，例如，草→兔→狐注意写法：①开头是植物③分解者和非生物不出现在食物链中③箭头方向不能打错展示课本中的图片，写出所有食物链。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们有很多条食物链，它们彼此交错连接，，形成食物网。在生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。但是有毒物质会通过食物链不断积累，最威海人类自身。能量会越来越少，有毒物质会越来越多。草→兔→蛇→鹰有毒物质最多的是鹰，最少的是草。能量最多是草，最少的是鹰。妙记忆：刚好相反课文中的资料分析，当做思考题，让学生练习一下。生态系统具有一定的自动调节能力。一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。说明生态系统具有一定的自动调节能力。但这种调节能力具有一定的限度的，如果外界干扰超出这个限度，生态系统就会遭到破 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
