《走进小说天地》说课稿

《走进小说天地》说课稿 我今天说课的内容是人教版九年级语文下册第二单元作文指导课《走进小说天地》，我将从以下几个方面对本课进行说明。 　　一、依据课标说理念 　　《走进小说天地》是 第二单元“综合性学习·写作·口语交际”中的一个主题，是在第二单元小说教学的基础上进行的写作训练。根据课程标准的要求和九年级语文教材的实际情况，我们把本单元的写作重点定位为人物描写。为此，本课我们设计了人物细节描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于小说的写作训练。 　　二、根据理念说教材 根据新课标要求和单元教学目标，我提前布置学生回忆自己的阅读经历或读过的有关小说整理成书目，一边向同学推荐，调动学生的积极性和创造性，组织学生进行综合性学习活动。倡导以文化为精神食粮，多读书，广积粮，丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀的原则，以引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”为目的。引导学生在了解小说的基础上体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。 本次作文指导，我通过为学生提供几种写作思路，让学生任意选择，尊重学生的个性差异，激发学生的习作兴趣。其次，提供例文让学生阅读，引导学生读中学写，通过范文的引路，使学生学习写作技巧，借鉴写作方法，活化自已的写作思路，为快速作文做好铺垫。因此要求学生结合书本内容，联系生活实际，或仿写、或续写、或书写自己阅读后的感受，成为学生作文训练的主要内容。这样作文方法指导课就显得更为重要了。这节小说写作指导课起到一个纽带的作用，很巧妙的把学生的课本阅读和写作完美的结合起来。 三、结合学情定目标 　　?九年级学生形象思维仍占主导地位，发散思维能力不是很强，联想和想像也有一定的局限性。加之长期以来对作文的畏惧和不感兴趣，容易产生畏难情趣，或者对自己的作文早已失去信心，即使知道了写人技法，也容易生搬硬套，将人物公式化、概括化。“授之鱼，不如授之以渔”，课程标准中重视教授学生学习方法，用教材教而不是教教材。第二单元围绕“人物画廊”这一主题，学习了《孔乙己》、《蒲柳人家》、《变色龙》和《热爱生命》四篇小说。这几篇小说风格迥异，写法不同，都从不同的方面塑造了鲜明的人物形象。单元教学目标是：要求在了解小说的基础上体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格　 （一）知识与技能： 1、激发学生阅读、习作的兴趣，引发学生热爱读书的感情。 2、培养学生的想象能力，使学生初步学会改写续写技巧。　　 3、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能，尝试小说创作。 （二）过程与方法： 　　教师引学生悟学习方法———学生掌握学习方法———学生运用学习方法。让知识与能力同步增益，真正做到了“教是为了不教”。 （三）情感、态度、价值观：激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感、态度。 ? 四、说教学重难点： 教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法 教学难点：将学到的描写方法运用到写作训练中。 五、说教法与学法 教学中主要采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的学习激情。 2、引导点拨法，发挥教师的主导作用。 3、比较法。通过比较启迪思维，提高认识。 4、讲练交流点评结合法。作为作文指导课，这恐怕是最基本的教学方法，既体现教师的主导作用，又体现学生的主体作用。 六、说教学准备 1 ... ...