音乐科第 四册 第 六 单元整体教学教案 课题 《感知音乐中的速度1》 课型 欣赏课 教学目标 1. 通过对比欣赏广东民歌《月光光》与小提琴独奏《新春乐》，学生知道音乐中速度有快有慢。 2. 再欣赏管弦乐曲《森吉德玛》片段时，能用快、慢两种不同的速度随音乐哼唱主题。 3通过欣赏《森吉德玛》片段，感受相同的音乐在速度不同时音乐形象发生的变化。 教学重点 感受音乐的速度，了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用。 教学难点 认识速度对音乐的重要性。 课时安排 1课时。 教学准备 钢琴、课堂小乐器、多媒体、课件。 教学过程 一、情境（结合声势）导入 听辨联系《月光光》《新春乐》 师：同学们，请欣赏今天蔡老师为你带来的两首音乐，然后告诉我，那首音乐的速度快，哪一首速度慢，请将你的答案写在书本的27页 2 、提出假设：复习《勇敢的鄂伦春》里学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近的声响场景，让学生进行二度创编，再次体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群。 引导学生感悟速度影响音乐形象的表现。 展开学习 1、分析两个主题音乐 听第一乐段 （播放第一段音乐）? 学生说谈感受：?描绘了一幅什么样的画面（音乐形象）？?表现了怎样的情绪？?速度如何？ 2、对比聆听第二乐段 提问：这部分音乐和第一段有什么不同？?什么发生了变化（速度）？?表现了草原上的什么场面？表现了怎样的情感？? 总结这两段音乐其实都出自同一个旋律，为什么同一旋律能够展现不同的音乐画面（音乐形象），为什么？是速度发挥作用了？ 学唱主题 1）学生自主并准确拍打出主题旋律的节奏型； 2）跟口风琴（钢琴）模唱旋律 可以配合旋律线辅助； 3 简单了解蒙古族以及森吉德玛的故事 4 欣赏全曲 通过声势伴奏，再次感受主题（PPT 配合配上蒙古的风光） 第一次主题音乐用划旋律线的形式表达，学生通过手来变现连绵不断，无边无垠打大草原的音乐形象；第二主题学生可以通过拍手，跺脚的方式来表达欢庆欢乐的场景 深入拓展 1 为歌曲不同的音乐形象选择合适的小乐器伴奏 2 小小作曲家：为以下的歌曲选择合适的速度 学生活动 通过欣赏广东民歌《月光光》和小提琴独奏《新春乐》片段，让学生初步感受音乐的情绪和速度的快慢。 学生“弹舌” 自主创编（感受和体验） 乐段一：辽阔的大草原景象，速度慢速 乐段二：载歌载舞的美好生活，速度快速 聆听，唱谱 欣赏管弦乐《森吉德玛》片段相同的主题在不同的速度中音乐形象的变化，从而知道速度对音乐的重要性。 使用课堂小乐器伴奏，并再次用正确的速度表现音乐塑造的形象 板书设计 《森吉德玛》 相同：旋律 相异：速度 塑造了不同的音乐象形 ... ...
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