授课题目：海拔最高的牧区 授课对象：七年级学生 授课时长：1课时 一、教学目标 知识与能力：（1）知道青藏地区的范围与主要地形；（2）了解青藏地区的自然地理特征“高寒”；（3）理解“高寒”这一自然地理特征对青藏地区畜牧业的影响，与该地区生产、生活的特色。 过程与方法：（1）通过分析图片与文字材料，使学生实现阅读文本—提出问题—解决问题的过程。（2）通过小组讨论等活动形式，使学生实现自主探究、自评互判的环节。 情感、态度、价值观：（1）通过了解地理区域的显著特点，与自然环境对当地人们生活的影响，使学生树立起因地制宜，人与自然协调发展的理念。（2）青藏地区作为本单元的最后一课，通过联系之前所学其他三大地理区域的知识，使学生感受到我国区域生活与中华文化的丰富多彩。 教学重难点 教学重点：了解青藏地区的自然地理特征与当地畜牧业的状况。 教学难点：理解青藏地区自然地理特征对当地生产、生活的影响。 教学方法 本课采用问题法、自主探究法、小组讨论法等方法。 四、教学用具 多媒体展示台、地图等 五、教学过程 1、新课导入 （师）提供青藏铁路相关知识的填空练习，并播放视频素材。 （生）观看结束后，完成填空：青藏铁路，是一条连接 青海省 西宁市至 西藏自治区 拉萨市的国家Ⅰ级铁路，是中国新世纪四大工程之一，是通往西藏腹地的第一条铁路，也是世界上海拔 最高 、线路 最长 的高原铁路。 （师）假设同学们是一个导游，带领旅行团乘坐从温州出发至南京的高铁，再换乘青藏线Z164火车至拉萨。在途中，需要你为旅行团的小朋友们讲一段关于青藏地区的导游词。大家能否结合老师提供的地图、课本内容与所学知识完成这段导游词呢？ （生）自主学习，完成导游词：青藏地区位于我国（经纬度位置），地处我国 西南 部， 横断 山脉以西， 喜马拉雅山 以北， 昆仑山 、 祁连山 、阿尔金山以南，包括 青海省 、 西藏自治区 ，以及四川西甘肃西南部和新疆南部边缘地区。青藏地区位于我国的 青藏高原 ，高原因此得名。其中，西藏自治区同 缅甸 、 印度 、 不丹 、 尼泊尔 等国相邻。青藏地区是我国 藏族 聚居的地区。在这里，有着海拔最高的牧区，地高天低的自然风光，有独特的高原生活方式和“雪域文化”。 （师）请学生回答问题，界定概念。 问题1：青藏地区等同于青藏高原吗？ 问题2：青藏地区等于西藏自治区吗？ （生）回答青藏地区是地理区域，青藏高原是地形区，两者不等同，解决问题1；回答青藏地区是地理区域，西藏自治区是行政区划，两者概念不等同，且青藏地区从空间范围上看，主要包括西藏自治区与青海省，解决问题2。 2、讲授新课 △（师）听了刚刚的导游讲解词，旅行团里的小朋友们都对青藏地区产生了很大的好奇。一个小朋友捕捉到一句关键语“这里有着海拔最高的牧区”，提出了问题，同学们能帮他解答吗？ 问题：为什么说青藏地区的海拔最高？ （生）回答问题1：青藏地区处于青藏高原。【此时，需教师适时追问关于我国三级阶梯的内容，引导学生回顾之前所学知识，并补充青藏地区的平均海拔数据。】 △（师）小朋友又追问：为什么这里是牧区，不说是农业区呢？请同学回顾一下农业生产需要哪些自然条件呢。 （生）回答降水、气温、灌溉水源、土地等。【学生可能回答不全，需教师补充】 （师）请同学们结合老师给出的气温表、地形图、日照图等与书上的资料卡及图6-48，思考一下青藏地区是否适合农业发展？ （生）①结合资料1与图6-84得出气温低，不适宜大多数农作物生长的结论。【此时可追问学生青藏地区的气候：高原山地气候】 ②结合资料2得出降水少的结论。【此时可让学生观察书本P15图5-10季风区与非季风区的活动，回顾季风气候与降水量的关系，进行理解】 ③结合资料3得出耕地面积 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
