第三节 植物体的结构层次 课题 第三节 植物体的结构层次 课型 新授课 课时安排 1课时 教学目标 知识与技能目标 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的,会识别植物体的几种组织;能描述绿色开花植物体的结构层次。 过程与方法目标 通过学习植物体的结构层次,进一步提高学生的观察能力、探究能力和空间想象能力。引导学生分析比较,通过归纳总结,培养学生合作、交流、自主学习的能力。 情感态度与价值观目标 培养学生和谐为美的情感,进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。 教学重点 植物的几种主要组织。 教学难点 植物的几种主要组织。 教学方法 自主学习、合作、探究 教学过程一、创设情境,导入新课导入1:复习动物体的结构层次。学生将其板书在黑板上。评价并导入:绿色开花植物,也是由受精卵开始的,植物体的结构层次是否和动物体的结构层次相同呢 这节课就让我们认识植物体的结构层次。导入2:同学们,看一下我手中的这株植物,它是由哪些器官组成的呢 (学生纷纷发言,从上往下数,看到了花、叶、茎、根)作为一株完整的开花植物,还应具有哪些器官呢 我们一起来认识绿色开花植物的六大器官。二、问题引导,探究新知(一)绿色开花植物有六大器官1.引导学生阅读教材P80,在图中标注出各个器官的名称。学生看书完成填图,课件展示正确答案。2.教师设疑:植物的这些器官都有什么功能呢 组内讨论,教师引导得出:花、果实、种子与生殖有关,属于生殖器官。根、茎、叶以提供营养为主属于营养器官。(二)植物体的主要组织1.品尝葡萄皮与果肉。问题:你们吃的葡萄表皮和果肉味道一样吗 说明它们是不是一种细胞构成的呢 学生根据品尝味道回答。2.教师引导学生得出结论:葡萄皮具有保护作用,属于保护组织。果肉能储藏营养,属于营养组织。 备注 续表 3.组织的类型和功能自主学习6分钟,将教材中的重点内容标注出来。并识记植物体的组织及功能。4.组内讨论,用列表的形式总结出植物体几种组织的分布、结构特点及功能。课件上展示答案。5.利用桌上的实验材料分组实验:剥开橘子,从外向内观察,分别是什么组织 观察结束可以品尝一下,你吃掉的是什么组织 橘子:表皮是保护组织。里面的白丝是输导组织,果肉是营养组织。6.实验:观察叶片的主要组织(1)制作叶片的临时切片引导学生对照教材的实验要求制作临时装片。在用刀片时要注意安全。教师巡回指导,对临时装片效果不好的组,发放永久装片,让学生进行观察。引导学生观察表皮、叶肉和叶脉,区分上表皮和下表皮。(2)观察下表皮学生制作装片并观察,教师指导学生观察下表皮细胞的形状、气孔的结构。学生观察后回答:①表皮细胞是不规则的,并且上面有气孔。可见水分就是从气孔散失掉的。②气孔是由两个半月形细胞构成的。教师点拨:表皮细胞、叶肉细胞和保卫细胞的区别:表皮细胞没有叶绿体,叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体。学生共同讨论教材P83讨论内容:讨论1.叶片表皮细胞排列紧密。表皮具有保护功能,属于保护组织。讨论2.叶肉细胞中有大量叶绿体和液泡。叶肉细胞是植物进行光合作用的主要场所,有储藏营养物质的功能,属于营养组织。讨论3.叶脉中有导管和筛管,具有运输水、无机盐和有机物的功能,属于输导组织。讨论4.叶是由保护组织、营养组织、输导组织等不同组织构成的器官。(三)植物体的结构层次1.在教材P84技能训练———概念图中填上空。(幻灯片展示)2.引导学生总结:植物体的结构层次和动物的结构层次的相同点和不同点。动、植物体的结构层次都具有细胞、组织、器官,不同的是植物体没有系统。 备注 三、总结收获,形成体系通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。细胞组织器官植物体 续表 四、当堂演练,课时巩固 1.俗话 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
