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课件网) 我们 高二 了! 我们 高二 了! 我们 高二 了! 现在开始进入…… 高中物理 选修3-1 第一章 静电场 1.1电荷 电荷守恒定律 一、初中电学知识回顾 活动1：谈谈你对静电的认识. 2、同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。 国际单位制中，电量的单位是“库仑”，用C表示 1μC=10-6C 1nC=10-9C 3、电荷的多少叫电荷量，简称电量；用Q或q表示。 1、自然界中有两种电荷：正电荷、负电荷（教材P3） 4、怎么使玻璃棒和橡胶棒带电？ 5、如何检测是否成功的让玻璃棒和橡胶棒带电？ 摩擦后的橡胶棒和玻璃棒所带电荷是从哪里来的？ 二、摩擦起电解释 原子结构模型： 原子 原子核 核外电子 质子 中子 （正电） （负电） 导体和绝缘体 不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。 活动2：摩擦起电的解释 – – – – – – – – – – – – + – – – – – – – – – + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + – – – – – – – – – – – + – – – – – – – – – 温馨提示：元电荷既不是质子、也不是电子！ 原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同。 通过摩擦，电子从一个物体转移到另一物体。 失去电子的物体带正电； 获得电子的物体带负电； 两者的电量等值异号。 实质：发生了电子的转移。 元电荷：一个电子所带电量的绝对值，是电荷的最小单元。 任何带电体所带电量都是元电荷的整数倍。 摩擦起电的解释： 验电器：观察它的结构，了解其工作原理 讨论交流：教材P5 通过与带电体直接接触，电子从一个物体转移到另一个物体上，从而使不带电的物体带上与带电体同性的电荷。 验电器是用来检验带电体所带电荷的电性以及电荷量的多少的仪器。 接触起电的实质是电荷的转移.电荷总量不变. 接触后再分开 +Q +Q Ｑ Ｑ 接触后再分开 +Q -3Q -Q -Q 完全相同的两只带电金属小球接触时，电荷量分配规律：两球带异种电荷的先中和后平均分配； 中和：电荷的中和是正负电荷相互抵消，使得净电荷减少或为零，但正负电荷本身依然存在，并不是正、负电荷的消失. 三、接触起电 例、三个相同的金属球，A、B带有等量电荷，C不带电。若让C先后与A、B接触后移开： ①A、B带同种电荷，求最后A、B的电量之比 ②A、B带异种电荷，求最后A、B的电量之比 2:3 2:1 + + A B – – – – – – – – + + + + + + + + – + ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ ＋ ＋ － － － － ＋ ＋ 近异 远同 实质：是电荷的转移，电荷总量不变 如先移开带电球，再分开AB，A、B还能带电吗？ 活动3：教材P4 四、感应起电 静电感应 讨论交流：教材P5 怎样借助验电器判断感应起电的枕形导体A与B所带电荷的电性？还需要哪些器材？操作步骤如何？ 思考： 验电器原来带有一定量的电荷，带正电的玻璃棒靠近金属小球，金属箔角度变大，说明验电器上原来带什么电荷？ 五、电荷守恒定律 电荷既不能被创造，也不能被消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分.也就是说，在任何自然过程中，电荷的代数和是守恒的。 起电的本质 无论是哪种起电方式,其本质都是将正、负电荷分开,使电荷发生转移，并不是创造电荷. 静电现象都可以用原子结构模型解释 作业： 1、教材P5练习1、2、3、4 2、乐学七中活页（P1～P2） 3、预习第二节并完成乐学七中（P5～P8） 2.电荷守恒定律 1.起电方法 (1)摩擦起电 (2)接触带电 (3)感应起电 电荷既不能被创造，也不能被消灭，它们只能从一个物体转 ... ...
