《观察鱼》教学设计 【教材简析】 继《观察一种动物》及《给动物建个“家”》后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。 【学生分析】 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。 【教学目标】 科学知识目标 1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。 科学探究目标 1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。 2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。 科学态度目标 发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。 【教学重难点】 重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。 难点：描述鱼的身体结构特征，发现鱼呼吸和运动的秘密。 【教学准备】 学生：鱼、鱼缸、活动记录单、拼图材料。 教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件。 【教学过程】 导入（3min） 1.[ppt出示]关于鱼的谜语 浑身披鳞甲，轻纱身后摆。水中游自在，你猜我是谁？ 生一边猜，教师一边询问：你从哪里看出来的？【演一演】 【设计意图】通过寻找谜语中的关键词，引导学生讲出鱼的身体结构特点为接下来的学习做好知识铺垫。 师：你们可真会观察啊。作为我们百岛洞头的孩子，你们一定接触过不少的鱼吧。平时你们都吃过哪些鱼呢？ 生：……【说不出名称时可以比划，什么形状，有多大】 （注意出现八爪鱼时，回答：这和我们常见的鱼好像有点不一样哦。） 师：你吃过这些鱼吗？ [ppt出示常见的鱼]【学生：我认识 号鱼叫“……”】 【设计意图】知识前测，让学生讲述自己认识的鱼，培养语言表达的能力。 师：你们认识的鱼可真多啊。为了更深入地了解鱼的身体特点，今天我们一起来学习《观察鱼》。[板书]观察鱼 二、观察鱼的身体 1.拼一拼（8min） （1）师：我们先玩一个小游戏，请大家把信封里面的材料拼成一条鱼。拼好以后把垫板交给老师。 生拼完后将鱼贴在黑板上。 【设计意图】检测学生在没有系统学习鱼的身体结构之前对鱼的认知，与之后观察鱼形成鲜明对比，让学生带着问题有针对性的观察活金鱼。 师：请一组同学上来说说自己拼的小鱼。【学生：我们拼了小鱼的……】 师：我发现大家头、身体、尾部都一样，但是鱼鳍的位置不一样。是不是都对了呢？让我们一起来求证吧，有请今天的主角———金鱼登场。 师：拼好的小鱼和屏幕上的小鱼我们是“从侧面看”的，老师还给这条小金鱼拍了两张美美的照片，为什么会不一样呢 ... ...
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