《卢沟谣》欣赏课教学设计 授课时间： 授课地点： 授课班级： 授课教师： 授课内容：《卢沟谣》欣赏课 教学目标：一 能随音乐哼唱主旋律，表现歌曲情绪。 二 在聆听中感受合唱魅力，编创歌曲律动提升学生编创能力。 三 感受卢沟桥千年历史画卷，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜幸福生活。 教学难点:感受合唱美丽，试着学唱合唱部分。 教学重点：了解卢沟桥事变，挖掘爱国主义情怀，珍惜幸福生活。 教学准备：多媒体 教学过程： 一导入 师：今天老师给大家带来一段视频，我们一起看看这是什么地方（播放视频）？ 问：这是什么地方，发生过什么事件？ 生：卢沟桥，发生过卢沟桥事变。 师：是的，日本帝国主义为了占领中国，发动了蓄谋已久的侵华战争，卢沟桥事变是日军全面侵华战争的开始。卢沟桥一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途，积淀沧桑，绘制庄严。 二欣赏《卢沟谣》 1.初听 今天我们来欣赏一首跟卢沟桥有关的歌曲《卢沟谣》（播放歌曲） 师：歌曲充满诗意，歌词朗朗上口。让我们随着音乐的节拍，一起读下歌词吧。（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音） 2. 复听 同学们读的感情特别投入，让我们再看着歌谱欣赏歌曲，听完请从速度情绪等方面说说对歌曲的理解。（看歌谱欣赏歌曲） 问一：歌曲的速度有什么变化？ 生：一开始中速，到中间稍慢。 问二：歌曲情绪变化？可分为几部分？ 生：分两部分。一开始很柔美，后来速度慢下来，情绪变得复杂，有愤怒，有宣泄等等。 问三：歌曲演唱形式？ 生：齐唱加合唱。 总结：同学们分析很到位，歌曲的力度记号也印证了我们的结论。结合歌曲，mf唱的柔和，f处唱的坚定有力，ff处情绪激昂。 3. 歌曲学唱 构成音乐的各要素之间彼此联系，速度的变化必然导致力度情绪的变化。歌唱中要注意用这些变化表现歌曲的情绪。接下来我们用歌声走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息，保家卫国的历史。 （1）跟录音完整唱第一部分 第一部分向我们展现了卢沟桥的美景，演唱时声音尽量优美些，仿佛看到卢沟桥下水草荡漾，河面波光粼粼。我们跟范唱试一试（跟范唱学唱第一部分） 问：有一句大家听听演唱形式？（播放乐句：金中都，烟云散留下古桥写江山） 生：合唱。 师：我们一起来唱唱二声部（跟老师学唱二声部） （2）跟录音演唱第二乐段 这一段描写七七事变，战争导致中国人国破家亡。面对侵略我们感到（愤怒），中国人在这时变得（坚强勇敢）。最终英勇的中国人把侵略者赶出中国，保卫了大好河山，我们用怎样的情绪演唱第二部分？（愤怒，宣泄，坚定有力）我们试着唱一唱（跟录音唱，教师提醒旋律和第一部分相同，合唱部分也相同，注意情绪区别） （3）试着完整唱一唱 用你的歌声表现卢沟谣，唱出中国历史变迁。老师想跟大家合作，合唱处老师唱二声部，但老师一个人声音还不够，谁有信心和老师一组把二声部唱好？（请几位音准好同学和教师一起唱二声部） 三 拓展 卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥的故事依然荡气回肠，老师带来了一些和卢沟桥有关的资料，我们一起看看（观看相关视频，图片） 希望对历史的了解，能帮助大家更好的感悟表现歌曲《卢沟谣》你觉得能唱好这首歌吗？唱好歌的标准又是什么？（声音优美，情绪把握好，加上动作等等）我们一起按大家的标准来比一比，看看谁的表现最出色的（学生分组表演，互评，教师点评） 四 小结 卢沟桥代表了中国精神，中国文明五千年，在历史长河中，一代代中国人坚韧不屈，奋勇前进，造就了我们今天的幸福生活。我们要珍惜当下来住不易的幸福生活，做积极向上的中国少年。我们下节课再见。（结课） 板书设计 《卢沟谣》 情绪：优美———坚定有力 调式：民族五声宫调式 演唱形式：齐唱+合唱 ... ...
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