写作 布局谋篇 【教学目标】 1．通过所学课文，初步了解常见的布局谋篇的原则、方法。 2．明确布局和谋篇的要求，学会运用恰当的结构形式进行写作。 3．学习运用布局和谋篇的方法，合理安排文章结构，努力提升写作水平。 【教学过程】 一、新课导入 汉高祖刘邦曾赞张良“运筹策帷幄之中，决胜于千里之外”。汉代刘向也曾说过：“谋先事则昌，事先谋则亡。”战争中需要运筹帷幄，需要事先对战事整体进行谋划布局。作文也是一样，也需要布局谋篇，事先为作文建立骨架。文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，只有在作文前对文章的结构进行合理布局，文章才能一脉贯通。现在，我们就一起学习作文的布局和谋篇。 二、写作指导 布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。如果将谋划的内容简要地记下来，就是列提纲。列提纲有助于理清思路，把握全局，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。 那么，怎样才能更好地布局谋篇呢？ 首先，要围绕文章所要表达的中心，对材料做全面的梳理，拟出全文的框架。框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料才能各得其所，即所谓“言之有序”。 其次，在拟定框架之后列出写作提纲。写作提纲是在简单的框架图示的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。 1．作文提纲一般包含三部分内容： (1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。 (2)主要内容和中心思想。在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 (3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点： ①安排好材料的组织顺序。②确定好重点写的内容。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头和结尾，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，在提纲中简单标注。 2．在布局谋篇方面容易出现的问题主要有哪些？ (1)撇开中心，横生枝节。在围绕一个中心写作时，中途岔出别的话题。 (2)思路不清，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪儿算哪儿，缺乏条理性。 (3)层次不清，分段失当。三段式屡次出现，结构不合理。 (4)缺乏过渡，忽视照应。内容转换过程中不会用过渡性语句；前面提到的问题后面没有解决，后面出现的内容不见前面有铺垫、伏笔。 (5)剪裁不当，头重脚轻。主次不分，平均用力，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。 三、写作实践 1．题目展示。 阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。” 点拨：材料中，孩子问妈妈“为什么吃橘子要剥皮呢”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢”，妈妈进行了回答，要从这问和答中悟出道理，确定立意之后再进行写作。学生可以从以下几个问题着手：①假如你就是那个孩子，你能从妈妈所说的“付出”“享用”“分享”等词语中领悟到什么道理？②根据你对如上话题的理解确定一个中心，准备写作。③根据文章中心搜集材料，梳理材料，列出提纲，然后进行写作。 2．佳作示例。 橘子的启示 在我们身边，随处可见的小事物中也蕴含着许许多多的道理。 一个孩子手里拿着橘子，问了妈妈两个问题： “为什么吃橘子要剥皮呢？” “橘子里的果肉为什么是一瓣儿一 ... ...
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