田野在召唤 教学设计理念： 音乐教育的本质是审美教育，它不仅完整地体现在音乐教学中，体现在音乐教师的教育观念中，更主要体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程。本堂课就是以“田野在召唤”为主题，旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验自然与人的密切关系，最终达到用音乐的美感来渲染学生，以音乐中的丰富情感来陶冶学生。使学生逐步形成享受音乐、体验音乐、表现音乐的意识，激发参与音乐活动的热情。在本课教学中，我以激趣铺垫，用欣赏法、听唱法、师生交流合作等方法，吸引学生参与活动；通过对作品中音乐要素的分析及节奏的理解，为学生掌握音乐风格，提供理解和帮助；在拓展环节，以开阔的视野，引领学生学习、理解和尊重世界其他国家的音乐文化，共享人类文明的优秀成果。 教材分析： 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感,形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“DO”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 教学目标： 1.通过学习歌曲，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，表达对大自然的赞美，激发对大自然的热爱。 2.学唱歌曲《田野在召唤》，能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 3.能准确地掌握弱起小节的唱法，能听辨音乐中重复出现的素材，提高音乐记忆能力。 4.通过欣赏了解意大利著名的音乐名人及作品，让学生感知意大利充满魅力的艺术之国。 教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲。 教学难点：歌曲中休止符与附点节奏的运用。 教具准备：钢琴、多媒体课件等。 教学过程： 一、组织问好： 1.伴着欢快的音乐进教室。 在音乐的两处教师似喊口令式的提示学生精气神。 2.音乐知识闯关时刻（多媒体出示知识） 出示连线题：0 顿音记号 ▼ 重音记号 ＞ 休止符半拍 【意图：通过知识考量，引起学生对知识点的关注，师生相互认识的方式，激发学习兴趣，也为引出本堂课的附点节奏作铺垫。】 二、创设情境，激趣导入： 1.师：刚才同学们的表现很棒,现在谁来说说一年四季中你最喜欢什么季节 为什么 （生自由回答） 师：老师最喜欢春天,春天可以和同学们一起去春游,能去欣赏大自然中的美丽景色,特别是那田野,生机勃勃、一望无际，充满着活力与希望(观看美丽春天的图片) 学生想一些描绘春天的词语或句子，如：绿树发芽、万物生长、百灵鸟儿展翅飞翔、小河冰雪融化在欢唱、春游背上小背包一起相应大自然的召唤（幻灯片一个个出现），这么美丽的春天串成歌词，引出意大利民歌《田野在召唤》歌词。 一起分享歌词，学习歌词中出现的有疑问的词。如：“梯里通巴”是衬词，表达的是田野在召唤的愉快心情。 【意图：通过师生交流谈话，唤起对生活、对大自然的热爱，进而引出歌曲。】 三、学习歌曲： 1.初次聆听全曲，并回 ... ...
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