《奇思妙想》教学设计 教材：广东岭南版美术第9册11课 课时：1课时 学习领域：设计·应用 一、教材分析： 这是一节“设计 应用”课，奇妙的思想是人类想像的翅膀，能奇思妙想便有五彩缤纷的世界，这堂课的最大亮点是美术作品的视觉冲击力强，蕴含了一定的科技思维训练，目的是培养学生多视点的创造思维能力，激发学生发展自已想像的翅膀，无拘无束地翱翔在奇思妙想的海洋里，用自已的脑、眼、手设计创作奇妙的艺术世界。 二、学情分析： 教师和学生的思维有较大差异，因而，课堂教学要从学生视点入手、从学生感兴趣的话题入手，联系学生生活经验，引导创意思维训练。学生绘画表现能力有限，许多想法用绘画表达不出来，教师就要发挥学生语言表达优势，为学生提供语言表达想法的空间，再引导学生进入能达到的绘画表现领域。 三、教学目标： 知识与技能： ①了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受； ②学习巧妙结合两种不同物象的构成方法； ③掌握组合的四种方法，添加、缩放、融合、替换。 2.过程与方法； ①在展示交流中探究图像构成的妙趣； ②在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。 3．情感、态度、价值观： ①认识到艺术来自生活、来自自然、来源于智慧的创造； ②喜欢奇思妙想的艺术。 四、教学重点： 掌握组合的四种方法，添加、缩放、融合、替换。 五、教学难点： 有一定意义的主题性组合。 六、作业要求： 1、基本要求：发挥想象力，试着将两样毫无关联的物体组合成一个新的物体，并用线描的方式把它画出来。 2、较高要求：注意两个物体组合的趣味性，画面构图要饱满，线条要流畅，要用多种花纹进行装饰。 七、兴趣点： 通过奇思妙想大闯关的方式让同学们能够积极、愉快的学习。 八、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 一、游戏 导入，创设情境 1、玩小游戏《有趣的组合》，教师示范玩法。2、引出课题：奇思妙想，板书：奇思妙想。3、创设“奇思妙想”大闯关的学习情境。 1 、学生代表玩游戏 。2 、学生踊跃参加，学习的积极性得到加强。 通过小游戏《有趣的组合》导入奇思妙想的课题。通过一个简单的小游戏，让学生了解奇思妙想的设计原理；又通过创设奇思妙想大闯关的情景，增强了学生的积极性。 二、共同探讨，总结规律 （第一关：想一想） 1、教师引导学生总结出组合的概念，指出四种组合的方法：添加、缩放、融合、替换。 （第二关：看一看） 2、欣赏图片书本、蝴蝶、大象。 （1）书本→有着书本翅膀的猫头鹰。 （2）蝴蝶→蝴蝶作为帆的船。 （3）大象→有着小号头的大象。 （4）引导学生总结出：组合并不是简单地把两个物体拼在一起，组合需要创意，要给人惊喜，让人有眼前一亮的感觉。 1、跟着老师的引导，总结出组合的概念，并理解组合的四种方法：添加、缩放、融合、替换。2、欣赏图片，通过观察图片理解组合需要创意。 通过观察图片、思考问题使得学生初步探索这些奇思妙想图片的设计方法；利用奇妙有趣的图片引导学生想象，拓宽学生的思维，开发学生的创作意识。 三、欣赏作品，分组创作 （第三关:画一画） 1、教师微课示范，如何把章鱼和热气球组合成一个有趣的作品。2、播放奇思妙想的优秀作品，引导学生学习观察。3、作业布置：试着把两样毫无关联的物品组合在一起，要注意组合的方法和趣味性。4、学生创作，教师巡堂指导。 1、学生认真观察教师微课示范，了解创作步骤，从中学习创作的方法。2、欣赏优秀的作品、激发创作灵感。3、学生积极开展创作活动。 微课示范绘画方法和欣赏优秀的作品，使学生更清晰明了的掌握奇思妙想作品的创作方法。创作前开展作品欣赏，有利于激发他们的形象思维和创作灵感。 四、作品展示，相互投票 1、教师协助学生把每小组的优秀作 ... ...
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