《噢！苏珊娜》教学设计 教学内容： 小学《音乐四年级（下册）》第 7 课《噢！苏珊娜》 课时安排：一课时 （1） 教学理念 本设计以“主体、创新”为主题，面向全体学生，从学生的兴趣爱好出发，采用趣味化、游戏化的教学形式和灵活多变、富于创造性的教学方法，精心设计教学环节，通过欣赏、歌唱、律动、舞蹈创编、乐器伴奏等一系列的音乐实践活动，以音乐为主线，以审美为核心，给予学生以自己的独特方式感受音乐、表现音乐的机会，鼓励学生敢于表现自我，培养学生良好的合作意识，提高学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的能力。 （2） 教材分析 《噢！苏珊娜》是一首美国乡村民谣，曲调优美、动听，是美国著名作曲家福斯特深受音乐爱好者喜欢、流传最广的一首歌曲。全曲结构简洁，素材精炼，歌词朗朗上口，有着浓厚的生活气息，表现了对朋友真诚的情谊，也是对事物追求的一种向往。 （3） 学情分析 四年级学生经过几年的音乐学习和实践，已经掌握了一些基本的音乐基础知识，对歌曲的节拍、节奏、情绪等具备了一定的分析和表现能力，并具备了一定的识谱、演唱、表演和动作创编能力。因此在歌曲教学的过程中，运用歌唱、律动、舞蹈动作创编、敲击乐器伴奏等多种教学手段，让学生参与到歌曲的唱、演、奏中，使学生在音乐实践活动中感受歌曲愉快的情绪，深化学生对歌曲的理解，同时通过小组合作、对比探究、展演等多种形式，完成歌曲的教学，提高学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。 （4） 学习目标 1.情感、态度、价值观目标：用欢快、轻松、自然的声音演唱歌曲，感受、表现美国乡村音乐轻松、快乐的音乐情绪。 2.过程与方法目标：通过律动、歌唱、欣赏、敲击乐器伴奏、舞蹈创编等音乐实践活动，用小组学习、合作探究等方法，感受快乐学习的过程，逐步掌握歌曲《噢，苏珊娜》的正确演唱方法。 3.知识与技能目标：准确唱好附点节奏、弱起节奏和歌曲中的渐强符号，处理好歌唱气息与乐句的关系，能用打击乐器为歌曲做简单的伴奏。 （5） 学习重难点 重点：能用欢快、诙谐的情绪富有弹性的声音演唱歌曲 难点：准确把握附点节奏和歌曲中的渐强符号 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入阶段 课前听音乐进课室：听音乐《噢！苏珊娜》，蹦跳步进音乐室；并随着老师做律动，感受音乐旋律的特点。2、同学们，听着这么轻快的音乐你的心情怎样？（开心、愉快）让我们继续开心地动起来，请看下面的节奏：4/4 0 0 0 0 | 0 0 X X X 0 ||休止符处身体做左右摇摆的动作，音乐符处在头的左上方或右上方拍手。 1、听音乐蹦跳步进音乐室并随老师作体态律动2、听音乐做声势律动 通过声势及体态律动让学生充分感受歌曲情绪，自主感受音乐形象，以愉快的心情开启今天的音乐之旅。通过拍拍、唱唱、跳跳的形式，用对比、探究、合作等方法完成歌曲的教学，提高学生的音乐素养。 展开阶段 揭题、板书课题歌曲简介《噢！苏珊娜》是一首美国著名的作曲家福斯特的音乐作品，它是一首美国乡村民谣，旋律优美动听，深受人们的喜爱。问：这首歌的情绪是怎样？（开心、愉快）速度怎样？（稍快）今天以这首歌继续开启我们的“环球音乐探宝（三）———北美洲之行”。交流收集到的资料上节课老师布置了同学们回去收集有关资料：（1）北美洲包括哪些国家？（2）重点了解美国风土民情、传统民族服饰、音乐风格等。先分小组交流，再请同学上台用PPT分享成果；师生共同评价。师：相信同学们收集到的资料远远不止这么多！课后我们可以继续交流。下面我们继续用歌声感受北美的音乐。4、听老师范唱歌曲5、了解歌曲结构（１）感受乐句:女同学一捋丝巾男同学负责数乐句。（得出六个乐句。）（２）不同乐句做不同的动作（3）得出歌曲结构：a a′a a′b a′重点学习 ... ...
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