第10课《秦末农民起义》 课案 一、教学目标 1、识记大泽乡起义的时间、领导人 2、理解陈胜吴广起义的历史意义 二、教学重点、难点： 重点：1、大泽乡起义 2、秦朝的灭亡 难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响 2、项羽刘邦反秦活动的作用 三、设情激趣： 秦王实施了大量的暴力措施，是秦王走向了灭亡，那么秦始皇是被推翻的呢？ 四、自主探究： 探究1：秦朝的暴政表现在什么地方？ 点拨1：1、“焚书坑儒”专制统治2、赋税重、兵役、徭役繁重3、刑法残酷4、秦二世昏庸无能，更加残暴 探究2：陈胜吴广起义的背景，经过，结果。 点拨2：公元前209年，陈胜吴广在大泽乡发动起义。 探究3：秦朝是如何被推翻的？ 点拨3：陈胜、吴广牺牲后，农民起义仍在继续发展，项羽、刘邦起义队伍壮大起来，成为反秦的主力。他们最终推翻了秦朝的暴政。公元前201年，刘邦率一支起义军进入关中，进逼咸阳，子婴出城投降，秦朝灭亡。 五、成果展示： 六、拓展延伸： 讲述秦灭亡后，刘邦项羽楚汉之争的故事。 七、课后反思： 第11课《汉武帝的文治武功》 课案 一、教学目标: 了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、收复边疆等史实，探讨这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。 二、教学重点、难点 重点：了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施，对汉武帝巩固统一的历史功绩进行评价。 难点：“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征，因此对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较，恰如其分的对汉武帝推进大一统格局进行评价。 三、设情激趣： 秦朝并未像秦始皇想象的那样传千万世,仅仅持续了十几年就被一个新的朝代所取代--汉朝。那么汉朝是怎样治理国家的呢？谁统治时期国力最为强盛呢？他又是采取的什么措施呢？ 四、自主探究： 探究1：董仲舒为什么要提出“独尊儒术，罢黜百家” 点拨1：各家学说同时存在，必然会扰乱人们的思想，妨碍“大一统”的实现。 探究2：汉武帝是用什么方法解决王国问题的? 点拨2：经过推恩令，各王国逐步被分割成许多小侯国，实力大大减弱，无力与中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟，对汉武帝更是感恩戴德。就这样，汉武帝不费一兵一卒，不损半寸土地，就这样轻而易举而又巧妙地削弱了诸侯王封国的势力。 探究3：汉武帝对边疆的开发有哪些成就。 点拨3：设置“河西四郡”加强对南岭以南地区的管理，把“西南夷”地区纳入汉王朝的统治之下。 五、成果展示： 六、拓展延伸： 讲述夜郎自大的成语故事。 七、课后反思： 第12课《张骞通西域》 课案 一、教学目标： 识记和理解记住西域的地理范围、张骞两次出使西域和西域都护的设置的时间，了解西域的自然环境、西域人民的日常生活以及张骞两次出使西域的经过，理解张骞两次出使西域和西域都护设置的历史作用。 二、教学重点、难点： 重点：西域的地理范围、张骞出使西域。 难点：对张骞两次出使西域的比较、对张骞出使西域的历史作用的分析理解。 三、设情激趣： 西域是什么地方，我国在西汉时期有一个著名的大臣授命前往西域，他成功了吗，情况如何？ 四、自主探究： 探究1：西域指的是什么地方？ 点拨1：玉门关和阳关以西、葱岭以东的广大地区叫做西域。 探究2：张骞两次出使西域的时间，目的、结果。 点拨2：第一次公元前138年，联络大月氏夹击匈奴，回来后向汉武帝详细汇报了西域的情况。 第二次公元前119年，联络乌孙王国，进攻匈奴。张骞派人在西域各国进行了广泛的交流。 探究3：汉王为什么要在西域设置西域都护？ 点拨3：加强西域和内地的联系，汉朝对西域的管辖。 五、成果展示： 六、拓展延伸： 秦始皇和汉武帝分别采用什么方式来对待匈奴？ 秦始皇修长城，防御匈奴。汉武帝开拓边疆，出击匈 ... ...
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