课件编号13287448

教科版四上第一单元第6课《声音的高与低》课件(37张PPT)+素材

日期:2024-06-16 科目:科学 类型:小学素材 查看:92次 大小:103573229Byte 来源:二一课件通
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    (课件网) 第一单元声音 教科版四年级上册 1.1听听声音 教学目标 科学知识目标 1.知道声音的高低可以用音高来表示。 2.知道物体振动得越快,发出的声音越高;物体振动得越慢,发出的声音越低。 科学探究目标 1.通过描述钢尺伸出桌外长度的不同时,振动的快慢和发出声音高低的变化情况,提高进行有根据的推测和科学操作能力。 2.通过分析柱形图,将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来,提高整理和分析数据的能力。 科学态度目标 养成勤于观察、乐于动脑的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步。 新知导入 音乐欣赏 点击播放音乐 新知导入 你们听到的声音强弱相同吗? 那这些声音有什么不同呢? 有的低沉,有的高亢。 高低不同的声音是怎样产生的? 新知讲解   (1)用不同的力度敲击铝片琴,听听声音有什么不同。   (2)反复实验3次,描述听到的声音有什么不同。 琴片 敲琴棒 探索一:敲击铝片琴,使它发出高低不同的声音 新知讲解   (1)用相同的力度去吹奏 口琴,听听声音有什么不同。   (2)反复实验3次,描述听到的声音有什么不同。仔细观察口琴的簧片,声音高低和簧片有什么关系? 簧片 探索二:吹奏口琴,使它发出高低不同的声音 新知讲解 实验视频 新知讲解 敲击铝片琴实验 铝片越短, 声音越高 铝片越长, 声音越低 我们发现: 新知讲解 吹奏口琴实验 簧片越短越厚, 声音越高 簧片越长越薄, ,声音越低 我们发现: 新知讲解 我们发现:铝片、簧片越长,发出的声音越低;铝片、簧片越短,发出的声音越高。 小结:声音的高低与铝片、簧片有什么关系? 新知讲解 钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。   随着钢尺伸出桌面的长度的变化,音高可能也会发生变化,伸出越长,音高越      ;伸出越短,音高越      。(填“低”或“高”) 探索三:钢尺实验 实验猜想: 新知讲解   (1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘 米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。   (2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住。(3)用力拨动钢尺,反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述,振动用快、较快、较慢、慢来描述。   (4)把钢尺依次伸出桌面5~6厘米、 10~11厘米、15~16厘 米、20~21厘米,重复以上实验过程。 实验步骤: 新知讲解 实验视频 新知讲解 通过实验,我们发现,不同长度的钢尺振动快慢不一样。 究竟谁振动得更快呢?(手机“慢动作”拍摄,放慢32倍) 新知讲解 实验记录 钢尺伸出桌面的长度(厘米) 我听到的 我看到的 音高 振动 5~6 10~11 15~16 20~21 高 快 较高 较快 较低 较慢 低 慢 结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快,声音越高;振动得越慢,声音越低。 新知讲解   我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。 音 高   声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快,发出的声音越高;物体振动得越慢,发出的声音越低。单位:赫兹。 音高 高 较高 较低 低 0 5~6 10~11 15~16 20~21 音高变化柱形图 尺长(厘米) 新知讲解 我发现: 钢尺伸出越长,声音越( ),振动越( );钢尺伸出越短,声音越( ),振动越( )。 低 高 慢 快 研讨一:从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗? 新知讲解 研讨二:通过以上三个实验,你认为发声物体的声音 高低变化有怎样的规律?   声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体振动快慢的一个量。   物体振动得越快,发出的声音 ... ...

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