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课件网) 第一单元声音 教科版四年级上册 1.1听听声音 教学目标 科学知识目标 1.知道声音的高低可以用音高来表示。 2.知道物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。 科学探究目标 1.通过描述钢尺伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。 2.通过分析柱形图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据的能力。 科学态度目标 养成勤于观察、乐于动脑的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 认识到科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。 新知导入 音乐欣赏 点击播放音乐 新知导入 你们听到的声音强弱相同吗？ 那这些声音有什么不同呢？ 有的低沉，有的高亢。 高低不同的声音是怎样产生的？ 新知讲解 (1)用不同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。 (2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。 琴片 敲琴棒 探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音 新知讲解 (1)用相同的力度去吹奏 口琴，听听声音有什么不同。 (2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系？ 簧片 探索二：吹奏口琴，使它发出高低不同的声音 新知讲解 实验视频 新知讲解 敲击铝片琴实验 铝片越短， 声音越高 铝片越长， 声音越低 我们发现： 新知讲解 吹奏口琴实验 簧片越短越厚， 声音越高 簧片越长越薄， ，声音越低 我们发现： 新知讲解 我们发现：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。 小结：声音的高低与铝片、簧片有什么关系？ 新知讲解 钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。 随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越 ；伸出越短，音高越 。(填“低”或“高”) 探索三：钢尺实验 实验猜想： 新知讲解 (1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5～6厘 米、10～11厘米、15～16厘米、20～21厘米。 (2)将钢尺露出桌面5～6厘米，用硬皮书盖住余下部分，并用力压住。(3)用力拨动钢尺，反复3～4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。 (4)把钢尺依次伸出桌面5～6厘米、 10～11厘米、15～16厘 米、20～21厘米，重复以上实验过程。 实验步骤： 新知讲解 实验视频 新知讲解 通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快慢不一样。 究竟谁振动得更快呢？（手机“慢动作”拍摄，放慢32倍） 新知讲解 实验记录 钢尺伸出桌面的长度(厘米) 我听到的 我看到的 音高 振动 5～6 10～11 15～16 20～21 高 快 较高 较快 较低 较慢 低 慢 结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。 新知讲解 我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。 音 高 声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。单位：赫兹。 音高 高 较高 较低 低 0 5～6 10～11 15～16 20～21 音高变化柱形图 尺长(厘米) 新知讲解 我发现： 钢尺伸出越长，声音越（ ），振动越（ ）；钢尺伸出越短，声音越（ ），振动越（ ）。 低 高 慢 快 研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？ 新知讲解 研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音 高低变化有怎样的规律？ 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。 物体振动得越快，发出的声音 ... ...
