4.1《众多的河湖》教案 一、教学目标 知识与技能： 1.能够在地图上指出我国主要的大江大湖。 2.能够说出我国外流区和内流区的分布特点及其成因。 3.通过比较归纳出我国南、北方河流不同的水文特征。 过程与方法： 1.通过看地图、比较柱状图、填写表格等活动，提高读图分析能力。 2.在学习过程中运用切身经历、已学过的知识分析问题，使初步形成探究学习的方法，提高发现问题、分析问题及解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1.通过欣赏我国大江大湖的壮阔美景，开阔的眼界，增强的爱国主义情怀。 2.通过对我国主要河流湖泊的学习，知道河流湖泊对人类生产生活的重要意义，加强保护河流湖泊珍惜水源的主人翁意识。 二、教学重难点 1.教学重点：我国主要的内外流河，我国南北方河流的不同特征。 2.教学难点：我国南北方河流的不同特征。 三、教学方法：合作探究法、读图法、讲授法等 四、教学用具：中国主要河流分布图;中国温度带图；中国干湿状况图；部分城市降水量柱形图，部分河流流量图。 五、教学课时：1课时 六、教学过程： 导入新课：同学们，大家今年有没有尝过这种青壳白肚、金爪黄毛的水产吗？（大闸蟹）它最有名的产地在哪里呢？（阳澄湖）再看一下这幅图片，是不是觉得很熟悉呢？（黄浦江，这是一条贯穿上海的河流） 过渡：我们生活在江南水乡，河流、湖泊就在我们身边，并且时刻对我们的生产和生活产生重要的影响，那么今天我们就来学习我国的河流与湖泊，了解他们的基本概况。 新课讲解： 主要的河流 1.复习回顾六年级世界河流的相关知识 教师：在六年级我们大家学习世界河流与湖泊时，还记得与河流有关的地理概念有哪些吗？ 学生回答：源头、入海口、干流、支流、流域等等（教师展示PPT的图片） 过渡：每一条河流都是有始有终，学生打开地图册， 完成活动一：找出以下河流，分别找到其汇入的海洋。 黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河； 2.学生以小组为单位完成，核对答案 拓展：为什么我国大部分河流都注入太平洋？（地形地势：西高东低；故经常提到“一江春水向东流”、“滚滚长江东逝水”“大河向东流”） 教师总结：我国大部分河流注入太平洋；怒江、雅鲁藏布江注入印度洋，额尔齐斯河是我国唯一一条注入北冰洋的河流，那么是不是我国所有的河流都流入海洋呢？ 学生：不是，有些河流不注入海洋。 老师：同学们在地图册上有没有看到呢：能举出例子吗？ 学生：塔里木河 教师总结：在我国内陆地区，气候干燥，河流稀少，有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流沿途蒸发、渗漏，最终消失在沙漠中，对于这些未能流入海洋的河流称之为内流河， 内流河和外流河、内流区域和外流区域 教师：按照河流的归宿，河流分为内流河和外流河，内流河所在的区域，称为内流区，外流河所在的区域称之为外流区，内流河主要分布在西北内陆，和外流河之间界限分明，大家看到这条分界线，是否觉得很熟悉呢？ 学生：和季风区、非季风区的分界线大致相吻合 河流的水文特征 教师：要了解一条河流，除了以上所讲的内容，我们还应该从哪方面入手呢？ 学生：河流的特征 1.外流河的水文特征 教师：区域辽阔，河流众多，每一条河流都是一道亮丽的风景线。内流河、外流河所处的位置，气候条件、地面植被状况等不同导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量有无结冰期等变化规律不同，我们称之为水文特征。由于外流区面积广大，区内的河流在地理位置、气候条件、地面植被上存在着巨大的差异，我们来观察以下这几幅图（教师展示图片），不同地区、不同季节的河流甚至同一条的不同河段，河流的水文特征会有很大的差异。 教师：在河流的众多方面中，以河流的水文特征最为重要，其中水文特征主要包括河流的汛期 ... ...
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