3.3 气候特点 教学目标： 知识与技能：1.知道我国的主要气候特点和主要的灾害性天气及其影响。 2.了解冬夏季风的特性。 3.知道影响我国的寒潮与台风的发源地。 过程与方法：1.通过导学案的前测练习，检测前面学习情况。 2.通过活动一，帮助学生理解气候复杂多样的特点。 3.通过活动二，帮助学生掌握冬夏季风的方向。 4.利用季风活动图、季风区与非季风区图分析我国季风气候显著的特点。 情感态度价值观：1.了解我国农业生产的优越自然条件，增强自豪感。 2.通过对台风命名资料的查询，获得收集并整理资料的能力。 3.了解我国的气象自然灾害，会一分为二看问题。 教学重点：我国气候的特点。 寒潮与台风的发源地及其影响。 教学难点：分析产生季风气候的原因。 教学准备：ppt课件、导学案、游戏所用系列等。 查找台风命名籽料。 查找气候特点对农业生产及其他行业的影响。 课时安排：2课时。 教学流程： 复习 前测 做活动一 气候类型复杂多样 气候复杂多样 根据气温曲线图和降水量柱状图判断气候类型 季风（概念和风向） 季风气候显著 季风区和非季风区 季风对气候的影响 起源于热带太平洋面 台风 多发生在夏秋季节 灾害性天气 狂风、暴雨、降温 起源于西伯利亚、蒙古 寒潮 多发生在秋、冬、初春季节 大风、降温 小结与练习 教学实施过程：（第一课时） 课前两分钟预备铃完成前测复习，教师巡视并进行个别学生作业展示。（目的：复习旧知） 前测： 气候的两大主要要素是 和 。 根据活动积温大小，我国可以划分为热带、 带、 带、 带、寒温带、青藏高寒区。 根据降水量和蒸发量的关系，我国划分为四类干湿地区： 地区、半湿润地区、 地区、干旱地区。 我国地形地势的特点是地形 ，山区面积广大；地势 高 低，呈三级阶梯分布。 导入：活动一 教师：（在黑板上分栏粘贴中温带、干旱地区、青藏高寒区、湿润地区，在给出一些温度代、干湿地区名称的小卡片。） 请同学们查阅相关地图，在中温带、青藏高寒区分布的范围里有哪些干湿地区，在干旱地区、湿润地区有哪些温度带？请同学上台粘贴。 学生完成。 教师：从图中可以看出同属一个温度带但分属于不同的干湿地区，都是干旱地区或湿润地区却又有不同的温度带。降水和气温的不同组合就形成了我国复杂多样的气候类型。 引入新课：3.3 气候特点 一、气候复杂多样 教师：（出示我国气候类型分布图）请大家再来观察我国气候类型分布图，东部地区自南向北分布着（学生附和着）：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、亚热的针叶林气候，与我国的热量带相近。 教师：温带大陆性气候出现在我国西部，这与什么因素有关？ 学生：与距海远近有关。 教师：由于我国地形复杂多样，气候就变得更复杂了，如：在青藏高原地区形成了什么气候类型？ 学生：高原山地气候。 小结：由于我国有多种多样的温度带、干湿地区、复杂的地形，所以我国气候类型复杂多样。 教师：下面一组图是我国不同地方的气温变化曲线图和降水量柱状图，请用你的语言描述各地的气候特点。 学生：略。 教师：同学们说的都很好，请与气候类型结合起来完成连连看： 学生：略。 教师：请大家再读一遍我国的气候类型，其中有三种气候都与什么有关？ 学生：季风。 教师：这说明我国季风气候显著。（引入到我国气候特点之二———季风气候显著） 二、季风气候显著 教师：季风气候分布在我国的什么地区？ 学生：东部地区。 教师：那么什么是季风？（教师出示冬夏季分示意图），以上海为例，夏季和冬季分别刮什么方向的风？ 学生：可能有答错情况。 教师：根据学生所答先肯定冬夏季风风向相反。给出季风定义：这种随着季节的转变，有规律转变风向的风，就叫季风。 教师：下面我们来看风向，风向是指风的来向。（图示风向） 活动二 ... ...
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