1.4 西双版纳傣族自治州 一、教学目标 1．知识与技能 通过读图能够指出西双版纳地处西南边陲的地理位置，并了解当地丰富的动植物资源；能在地形图上找到西双版纳周边的邻国，境内最主要的河流；通过阅读月平均气温曲线和降水柱状图，分析西双版纳的气候特点。 2．过程与方法 在游戏情景中体会合作学习所带来的成功感。 3．情感态度价值观 通过比较不同民族的生活差异，认识到地理位置的差异对人类活动的影响，认识地理环境各要素之间的内在联系。 二、教学流程 三、主要教学过程设计 1、引入新课 悠扬的傣族乐曲中一幅幅西双版纳的美丽画面展现在学生眼前。 教师：听着这优美的悠扬的乐曲，看着这一幅幅美丽的画面，仿佛带我们走进了一个奇妙的世界。同学们，你们知道这个神奇的地方是哪里么？ 此时较多学生有可能根据上述典型地域特征判断出本节课所要学习的内容。 2、新课教学 教师：外出旅游一定要做好充分的准备，比如说……？ 此处问题的设计是开放性的，学生的回答可能是多样性的，可能有：确定旅游时间、游程路线、安排交通工具、要用的行李物品等等，教师可根据学生的回答，适当地引入到下一活动中。 教师：到西双版纳去旅游，曾经有一位同学提供了一些建议。不过在建议中有些是错误的，请大家在阅读课文之后仔细找一找，把错误的内容修改过来。看哪个小组找的又快又全。 教师呈示下面的“建议”。 学生小组讨论，交流结果。教师最后将有错误的地方用下划线标出，同时结合学生的表述，展示相关地图和图表，并进行讲解。 教师：每一个走进西双版纳的人，无不沉醉在那无边的绿色之中，从心底发出由衷的赞叹。现在就让我们一起来感受一下那醉人的美景吧。 播放录像和图片。 教师：为什么西双版纳会生活着那么多的珍稀动植物呢？ 学生讨论。 学生将各组讨论结果进行交流，在交流中可能会提到气候因素。 教师对学生的反馈进行总结。 教师：西双版纳独特的地理位置和湿热的气候，使当地的动植物具有多样性和独特性，成为名副其实的植物王国动物乐园。 教师：除了欣赏珍奇的动植物外，在西双版纳最吸引人的恐怕就是当地的风俗民情了。大家知道，云南是我国拥有少数民族个数最多的省区，那么西双版纳是哪个少数民族主要聚居的地方呢？ 学生的回答是多样的，此时教师可以适当地给出一些民族服饰图片，给以提示。 教师：西双版纳傣族自治州有不少少数民族生活，其中以傣族人数最多。傣族被誉为“水的民族”，生活中的方方面面与水有着密切的关系，民风独特。说到这里，老师想到上节课我们刚学过的青藏高原地区，是藏族聚居的区域，那里的风土人情同样的引人入胜。我们不妨把两个民族简单的比较一下。 展示相关图片。 学生观察图片，阅读相关课文内容，说出两个民族在住房、服装、宗教、生活习俗、节日、舞蹈等诸多方面的明显差异。 教师：通过刚才图片的比较，我们可以看出藏族与傣族的民族风情截然不同，为什么两个民族在民居建筑、服装、宗教等方面差异会那样的大呢？ 学生小组讨论，运用所学的知识中和分析，完成下列表格，随后小组间交流。 比较的内容 形成差异的主要原因 民居建筑 与当地气候条件有直接的关系 服装 适应当地的气候 宗教 一定程度上受到周边国家的影响，与地理位置有关 教师：通过刚才的比较，我们进一步认识到地形气候等自然环境条件对人们生活的重要影响，真可谓“一方水土养一方人”。在这堂课结束之前，让我们在录像中再一次来欣赏西双版纳的美景。希望以后能有机会去亲身感受一下。 布置本节课的作业，结束本课的教学。 民族音乐配合西双版纳风景照片 导入新课 寻找学习资料中的错误 地理位置和气候特征 观看录像和图片 动植物资源 民族风情 观看录像 去西双版纳旅游前的准备 出游时间：西双版纳属于热 ... ...
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