祖国的宝岛———台湾（七年级） 教学设计 一、教学设计的指导思想 地理新课程的目标定位是为了学生获得可发展的地理基础知识与技能，为了学生体验地理学习过程，学会地理思维，为了学生形成良好的情感态度价值观。具体的说就是把课堂还给学生，建立地理与生活的联系，让学生学会像科学家那样探究，培养学生地理空间思维能力，关注教学目标的动态生成，就是要培养学生成为一个具备地理素养的人。在地理教学活动过程中，教师通过创设地理问题情境，启发、引导学生积极参与到课堂教学活动中来，从而顺利地完成教学任务，已经成为目前地理课堂教学中的重要的方法和手段之一。情境教学的核心在于唤起学生的情感、激起学生的思考，本节课在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。 以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势，培养学生终身学习的能力。引导学生根据现实生活的经历和体验及搜集到的地理信息来理解文中的理论知识，如课前搜集资料，阅读课文，理解台湾与祖国的渊源，课堂上真正体会两岸人民对祖国统一的渴望，让学生感受和体验地理学科。 教学中精心设计问题，创设情境，用问题与学生对话，层层递进，帮助学生获得新知。在启发教学时，注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使后进的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。采用多媒体教学手段，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、声音和图像等多种媒体综合一体化，激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 当下，地理学科仍然无法摆脱副科的现实，因而学生的主动学习热情并不高，在地理教学中如何培养学生的地理学习兴趣仍然是一个十分重要的课题。在本节课的教学当中，适当地引入了诗歌、动画、录像、图片等多种教学元素来激发学生的兴趣，通过教学活动带领学生认识台湾岛的风土人情，趣味性、逻辑性强，起到了良好的教学效果，又注重了学生基本技能的培养。与此同时，对学生进行了爱国主义教育，培养了学生的民族感、使命感、责任感。 二、教学内容分析 《台湾省》是《上海市九年义务教育课本七年级第一学期地理》（试用本）七年级上册中国区域篇（上）第二节的内容。本节是认识省级区域的一部分，为学生学习其它区域奠定基础。在加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。 本节主要包括“众多的岛屿”、“美丽的山河”、“温暖湿润的气候”、“祖国的宝岛”四方面的内容，可以看出本节内容主要突出在台湾省的自然地理特征方面的知识，突出了地理事物之间的因果关系以及知识之间的联系性。教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方。学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件以及其体现出宝岛台湾对于祖国的重要意义，这就是本节教材编写的主要思路。从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它区域奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本课是教材的重点之一。 课文包括众多的岛屿、美丽的山河、温暖湿润的气候、祖国的宝岛，重点突出台湾的自然地理特征。 教学重点、难点： 重点：台湾地理位置的重要性、丰富的自然资源及其分布、快速发展的经济。 难点：台湾地理位置的重要、丰富的自然资源分布与自然环境的关系。 三、学情分析 七年级学生的好奇心和表现欲较强， ... ...
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