《青藏地区》教学设计 一、教学目标设计 1、重温基础知识（考点） 学生通过对青藏地区的学习，掌握青藏地区考点： 青藏地区的地理位置和范围； 高寒气候； 农牧业生产特点及成因； ④ 能源和矿产资源及其开发利用。 2、能力培养 ①学会区域空间定位方法以及从图中提取信息的能力； ②掌握学习分区地理的方法和步骤。学会利用地理要素的相互关系分析和归纳区域地理特征。 ③培养学生综合思考、综合分析的能力以及语言的概括、表达能力 ④培养学生自主学习能力与意识。 3、思想教育目标： ①通过学习，使学生认识到青藏地区脆弱的生态环境，培养环保意识及渗透可持续发展的观念。 ②以“人地关系”作为教学的线索，让学生在了解、认识和评价青藏高原自然环境特征和人类 经济活动的基础上，探讨人地关系的协调途径。 二、 教学内容分析 1、教材分析： 青藏高原是世界最高的高原（海拔平均4000米以上），被称为“世界屋脊”。“高”、“寒” 是本区最主要的自然特征，该区其它一切地理要素都受到它的严重制约。教材从“高、寒”入 手，分析了青藏地区的农牧业生产特征及其经济发展的制约因素和解决途径。初中教材主要是 陈述该区域存在的地理现象，比较浅显。从高三教学的角度，我们在学习过程中应该注意运用 系统地理的基本规律和基本原理来解释其形成原因。 2、学生知识准备分析 学生在通过前阶段分区地理的学习，应该基本掌握利用地理要素的联系分析区域特征的方 法。应该在课前根据老师要求掌握地形、气候、水文、植被、土壤等自然要素的相互关系、太 阳辐射的影响因素、板块分布及板块构造地貌、农业自然区位等与本节内容相关的知识。 3、学生学习中可能遇到的困难分析 ①不能有效地利用教材、地图册等资料提取信息，获得知识（比如有的学生不会识图）； ②不能运用所学知识分析教材中出现的地理现象； ③对问题的阐释与语言描述可能不规范，老师应及时总结归纳。 三、教学重难点 1、重点：①青藏地区的“高”、“寒”的自然环境特征及其对其它自然人文地理特征的影响。 ②青藏地区交通运输的发展对本区经济发展的作用。 2、难点：①读图识图能力培养；②学会区域分析方法，综合分析归纳总结能力的提高。 四、教学对象：高三学生。 五、教学方法 1、“诱导＋自主”学习法： 青藏地区的知识点和内容是对过去知识的归纳和总结。通过老师的引导，让同学归纳得出结论， 获得终极知识。学会解决实际问题。 2、多媒体辅助教学：各种知识贮备、中国地形图、景观图、教学过程展示，提高学习效率。 六、教学流程 七、教学过程： 课前知识准备：（课前让学生自行复习本课可能用到的知识） 提问：①地理自然要素有哪些？它们之间的联系如何？ （生答。老师总结。并屏幕显示： ②中国太阳辐射分布图及影响因素（屏幕显示） ③农业的区位因素（屏幕显示） ④板块分布图及火山地震带分布图（屏幕显示） 导入新课：青藏地区 位置和范围 （屏幕显示）中国地形图（标明青藏地区的重要经纬线、重要的河流与湖泊轮廓）、中国政区图 要求： （1）学生看图，识别区域，并提问： ①分层设色图的颜色与地形种类的关系是什么？ ②我国第一、二级阶梯的分界线是什么？③我国第一阶梯的特点？ （2）学生作青藏地区经纬网框架草图：→ 教会学生区域定位方法、简单绘图训练 ①作出300N、370N，900E、950E、1000E ②并标明青藏高原、柴达木盆地、昆仑山、祁连山、阿尔金山、喜马拉雅山、横断山、格 尔木、拉萨、雅鲁藏布江等地理事物。 （投影展示学生所画草图，归纳指出图中应注意的细节问题，以利于学生能准确定位） （3）青藏地区的范围是什么？→ 结论（青、 ... ...
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