《花蛤蟆》 教学设计 一、 教学目标： 1 、 情感态度与价值观： 增强学生的环保意识。 2、 过程与方法： 能准确按节奏读童谣，感受儿童的生活情趣。 3、 知识与技能： 通过表现童谣《花蛤蟆》，培养学生音乐表现力及 意识。 二、 教学重难点： 教学重点： 能准确按节奏读童谣《花蛤蟆》 。 教学难点： 表现童谣《花蛤蟆》，培养学生音乐表现力。 三、 教学用具： 多媒体、 钢琴、 蛙鸣筒、 鸟哨 四、 教学课时： 一课时 五、 教学过程： 1、 师生问候歌， 组织教学 2、 导入 （1） 师： 同学们， 你们喜欢才谜语吗？ 生： 喜欢。 师： 现在我们来猜一个小谜语， 打一个动物———水中有位歌唱家， 身穿绿色花衣裳。 唱起歌来呱呱叫， 田里数它本领大。 ” 生： 青蛙。 师： 青蛙和蛤蟆有什么区别？ 生： 自由回答。 师： 青蛙是绿色的， 它是保护庄稼的能手。 还有一种动物叫蟾蜍， 和青蛙的外形很相似， 但是它是五颜六色的， 而且个子比青蛙大。 青蛙和蟾蜍统称为蛤蟆。 我们这学期学了一首关于蛤蟆的歌曲， 它 的名字叫什么呀？ 生： 《数蛤蟆》 。 （2） 复习歌曲《数蛤蟆》 2、 初次聆听 （1） 师：今天老师为大家带来了一首关于蛤蟆的童谣，名字叫做 《花蛤蟆》 。 （教师揭题） 师： 现在请大家仔细听听，童谣里都唱了些什么？ （师播放录音） 生： 自由回答。 （2） 难点教学：“满坑里蛤蟆蹦跳”、“咕儿咕儿呱呱真会叫” （3） 师出示蛙鸣筒并示范教授 3、 再次聆听 （1） 师： 这么好听的童谣你们想再听一遍吗？ （师播放录音） （2） 师讲解 2/4 拍强弱规律， 并引导学生用声势为童谣伴奏。 4、 学念童谣 （1） 教师范读， 学生用声势伴奏。 （2） 教师分句教读童谣， 注意节奏和强弱。 5、 完整念童谣 师： 同学们， 你们喜欢这首童谣吗？ 你们喜欢蛤蟆吗？ 蛤蟆是田里的歌唱家， 现在让我们把自己当做蛤蟆歌唱家， 加上身体打击， 一起来读《花蛤蟆》 。 （师生共同加声势读童谣） 6、 创编 师： 真是一群认真可爱的小蛤蟆， 有谁注意到了童谣里描写了蛤蟆 的哪些部位？ 生： 腿、 腰、 眼。 师： 那请大家给“伸着个腿大粗腰， 瞪着个眼赛灯泡” 创编动作， 蛤蟆歌唱家们， 我们一起来表演吧！ （师生共同加上声势和动作表现童谣） 7、 表演童谣 师： 同学们， 你们知道蛤蟆最喜欢在什么时候放声歌唱吗？ 生： 自由回答。 师： 蛤蟆最爱在炎热的夏天“呱呱-呱呱” 地叫个不停， 特别是在下大雨过后。 那请同学们想一想， 用我们的嘴巴怎么模仿下雨声？ 生： 自由回答。 （师生用口技模仿下雨声） 师： 蛤蟆一般是躲在草丛里边蹦跳边歌唱的， 小草也会跟着它们一 起跳起欢快的舞蹈， 发出“呲呲呲呲” 的声音， 现在我们一起来模 仿一下。 X X X X X （蛙鸣筒） （呲呲呲呲） 师： 哇！ 这时， 吸引了好多小鸟来凑热闹呀！ （师用鸟哨模仿鸟叫） 师： 小鸟、蛤蟆、小草都按耐不住了，它们迫不及待地想开一场音。 乐会。 现在，让我们用最甜的笑容，最动听的歌声，最美的舞姿来 表演《花蛤蟆》 ！ 8、 拓展延伸 （1） 欣赏山东民歌《花蛤蟆》 （2） 欣赏蛤蟆图片 9、 德育渗透 师介绍： 蛤蟆是捉害虫的小能手， 也是我们的好朋友。 你们知道吗？一只蛤蟆平均一天要捉 70 多只害虫， 一个月 约 2000 只， 一年就可以消灭 15000 只。 但是， 他们的生命是脆弱的， 所以， 当我们看到他们受到伤害时， 我们应该（保护它们） 。 当我们看到他们的生活环境遭到破坏我家可归时， 我们应该（保护它们） 。 让我们一起说：保护蛤蟆顶呱呱， 保护环境靠大家。 ... ...
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