【核心素养目标】冀少版七年生物上册1.4.3线形动物和环节动物 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 冀少版七年生物上册 1.4.3线形动物和环节动物 课时教学设计 课题 1.4.3线形动物和环节动物 单元 一 学科 生物 年级 七 教材分析 本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 学习 目标 生命观念：通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。 科学思维：通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 科学探究：理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。概述环节动物的主要特征。 社会责任：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境。 重点 1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。线形动物门的主要特征。 2.蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征。 难点 1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征。 2.生物体结构和功能相适应的观点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 想一想，你知道蛔虫病吗？ 蛔虫长什么样子？人又是怎么得的蛔虫病呢？ 积极思考 引出学习内容 讲授新课 一、线形动物 1.蛔虫 视频：蛔虫 (1)观察蛔虫 ①制取标本：标本可从医院、屠宰场或肉类加工厂等单位取得，将取回的蛔虫用生理盐水洗净，然后放在60~70℃的温水中将其杀死，最后放人体积分数为5%~10%的福尔马林溶液中保存。实验时取蛔虫浸制标本，置于盛有清水的解剖盘中。 ②观察外部形态：用放大镜观察雌雄蛔虫，可发现蛔虫呈乳白色，有时微带红色，体表光滑，有口有肛门。雌虫身体较长，尾端尖直，雄虫较短，尾端向腹面弯曲。 ③内部解剖：用剪刀沿着虫体背面略偏背中线的地方，由后端向前端剪开，置于解剖盘中，再将剖开的体壁用镊子向两侧拉开，每隔一小段距离用大头针倾斜地插上，使标本固定在解剖盘上，然后加清水覆满虫体，便于观察。 注意 剪刀尖头不能插得过深。也可不用剪刀，改用大头针轻轻划开。 (2)外部形态 ①体形：蛔虫的身体呈长圆柱形，两端逐渐变细。 ②体色：活虫身体呈乳白色，有时微带红色。 ③体长：雄虫较小，尾端向腹面弯曲；雌虫较大，尾端尖直。 (3)蛔虫适于寄生生活的形态结构特征 ①体表有角质层：蛔虫身体表面有半透明的角质层，能抵抗消化液的侵蚀，对自身有保护作用。 ②消化管结构简单：蛔虫的消化管十分简单，是一条纵向的管道，前端是口，接着是食管和肠，后端有肛门。 ③生殖器官发达：蛔虫体内有发达的生殖器官，雌虫每天大约产卵20万粒。 拓展 寄生生物的形态结构与生活环境相适应 营寄生生活的生物所处的环境条件简单而稳定，适应结果是身体的部分结构退化，部分结构加强。 ①取食方便而直接：消化器官和运动器官退化。 ②对外界刺激的感应减弱：神经和感觉器官退化。 ③固着在寄主体内的寄生部位：产生固着结构，如吸盘、钩、爪等。 ④寄主 ... ...