【核心素养目标】冀少版七年生物上册1.5.2练习对生物进行鉴别 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 冀少版七年生物上册 1.5.2练习对生物进行鉴别 课时教学设计 课题 1.5.2练习对生物进行鉴别 单元 一 学科 生物 年级 七 教材分析 本节是基于冀少版初中《生物学》七年级上册《第五章生物的分类和鉴别》的《第二节练习对生物进行鉴别》的教材内容设计的。在生活中我们经常会碰到不认识的生物，如何鉴别它们，这就要用到生物检索表。这一节主要让学生学会利用检索表认识生物的方法。鉴别生物有利于我们更好地认识和利用生物。同时了解生物学家根据生物之间的相似程度划分了七个不同的等级。要求学生形成“分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。种是基本的分类单位。”的概念。 教学 目标 生命观念：说出生物分类的主要等级。了解检索表的构成。 科学思维：主要通过探究活动、合作交流、自主学习、归纳总结等让学生在探究中完成教育目标。 科学探究：学会利用检索表鉴别生物。尝试编制检索表。 社会责任：激发学生学习生物的兴趣，培养学生热爱生命、热爱生活的情感 重点 1.认识生物分类等级 难点 1.根据生物的特征利用检索表认识生物 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 如果我们在大自然中见到不认识的生物，但往往很想知道：它是属于哪一类的？叫什么名称？我们可以怎么办？ 鉴别生物种类，经常要用到生物分类检索表，生物分类检索表是根据生物之间的相似和差异编制而成的。 思考问题，知道解决方法 提出问题，引入新知识内容 讲授新课 一、生物分类检索表的使用方法 1.编制依据 根据生物之间的相似和差异，人们按照生物分类单位编制出了能方便、快捷鉴别生物地位的生物分类检索表。 视频：植物检索表 2.利用分类检索表对生物进行分类 1能自由运动 2有脊椎 3陆生 4身体表面有羽毛，卵生…………(家鸽) 4身体表面无羽毛，胎生……………(虎) 3水生………………………(鱼) 2无脊椎 5有翅………………………………(蝗虫) 5无翅…………………………………(蚯蚓) 1不能自由运动 6有种子 7种子外有果皮包被……………………(桃) 7种子外无果皮包被…………………(油松) 6无种子 8生活在水中…………………………(海带) 8生活在潮湿环境中…………………(肾蕨) 使用本生物分类检索表时，第一个比较的项目是能否自由运动，第二个比较的项目是有无脊椎，第三个比较的项目是水生还是陆生……依此类推，分类单位越来越小，不同生物之间的差异也越来越小，共同特征就越来越多，最后差别最小的两个生物也就区分开了。 拓展 ①生物分类检索表将某一群生物依照某些稳定且易于观察和鉴别的特征进行一系列的分类，最终指向门、纲、目、科、属、种乃至亚种等分类等级。 ②检索方式有退格式检索，平行式检索等类型。退格式检索在编排时每两个相对应的分支的开头，都编在离左端同等距离的地方，每一个分支的下面，相对应的两个分支的开头，比原分支向右移一个字格，这样编排下去，直到编制的终点为止。 第120页“讨论” 根据生物分类检索表可以确定生物的名称和分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。 3.生物分类检索表的作用 学习和认识生物离不开生物分类检索表。利用生物分类检索表可以对生物圈中的各种生物进行科学的分类和鉴别，从而了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。 视频：动物的分类 二、生物分类的等级 1.划分生物分类等级的目的 为了便于分类，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成大小不同的若干类群，并且用等级的方式来表示。 2.生物分类的等级 生物分类的等级主要有七个，由大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。 3.分类单位间的等级关系 “界”是最大的分类单位，生物圈中的生物分别属于植物界、动物界等不 ... ...