《溶液的浓度》的教学设计 1、 教材分析： 1．课标中要求“认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液；能进行溶质质量分数的简单计算。”学习本课题，需要知道溶液的浓度有多重表示方法，并重点认识溶质质量分数的含义。本课题的知识体系是：围绕溶质的质量分数展开，先介绍溶液中溶质的质量分数的概念，然后利用这一概念进行简单计算，最后练习配制一定溶质质量分数的溶液。 2．本课题引导学生从量的角度进一步认识溶液，进一步学习定量研究物质的方法及较简单的化学计算，为今后更深入的化学研究 二、学情分析： 1．学生的现有认知是知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成的，知道溶液有浓有稀，在实际生活中见过一些标有溶质质量分数的溶液，比如生理盐水等。但是，对于溶质质量分数的含义并不理解。 2．学生认知障碍点：溶液稀释时溶质质量不变。 三、教学目标： 1、 知识与技能： （1）认识一种溶液组成的表示方法———溶质的质量分数。 （2）掌握利用溶质质量分数的概念进行简单的计算。 （3）学会溶液稀释的有关计算。 2、 过程与方法： 在应用的过程中理解溶质质量分数的含义，并进一步的利用这一问题的实质解决新的问题。 3、情感态度与价值观； 在解决问题的过程中了解化学计算不等于纯数学计算，在计算时要依据化学概念、尊重化学事实。 四、教学重点和难点： 教学重点：溶质质量分数的计算 教学难点：溶液的稀释 五、教学过程： 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习引入 提问：①什么是饱和溶液？②饱和溶液和不饱和溶液之间的转化方法？③什么是固体溶解度？④什么是气体溶解度？ 回忆与思考，积极回答 让学生能温故而知新 实验过渡 在了解饱和溶液和不饱和溶液的基础上，让我们来学习什么是稀溶液和浓溶液，它们之间的关系又是如何，我们一起来动手做一做实验9-7。 动手实验，讨论交流 实验体验学习稀溶液和浓溶液 引导总结 板书：一、溶液的浓度：1、定义： 2、表示方法： 笔记巩固 理清学习内容 算一算 引导学生计算实验9-8，并进行练习书本43页练习题1。 练一练 巩固溶液的表示 过渡与讲解 对于配制一定量的溶液的质量分数一定的溶液，我们会计算所需的溶质和溶剂的量。我们来学习例题1的计算过程： 思考，学习解题过程 奠定计算过程的基础 练习与巩固 发布任务：书本45页练习3、4题 独立解决问题 巩固基础 深入 对于溶液稀释的计算：理解稀释前后溶质的量不变。【例题2】化学实验室现有质量分数为98%的浓硫酸， 但在实验中常需要用较稀的硫酸。要把50g上述浓硫酸稀释为质量分数为20%的硫酸， 需要水的质量是多少？ 练习巩固 深入 把溶质的质量分数运用于化学方程式的计算：【课本P45】 100g某硫酸溶液恰好与13g锌完全反应， 试计算这种硫酸中溶质的质量分数。 独立思考解决问题 实验活动 列举实验 “一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”的实验过程 小组合作进行实验，并进行交流讨论，总结 提高学生的合作协调能力 课堂小结 引导学生总结本节课堂内容 回顾与总结 ... ...
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