大象版（2017秋） 六年级上册第四单元《遗传与变异》单元教材分析与实施建议（课件）(共45张PPT)

(课件网) 遗传和变异 大象版小学科学·六年级上册教材分析 目前教学的特殊境遇 2017版课程标准 2022版课程标准 现使用教材编写依据 教学方式、策略依据 教学方式、策略指导依据 一 单元设计思路 二 具体实施建议 目录 一 单元设计思路 一、单元设计思路--单元内容 1课 2课 3课 4课 1我是谁 以人类自己作为研究对象，探究遗传与变异现象存在的事实。本课借助分析、比较和概括的思维方法进行“得出结论”要素的训练。 3植物的遗传和变异 需要更加细致的观察和调查。对植物的调查要注意确定子代和亲代，进行证据收集和得出结论。 2 动物的遗传和变异 基于对人体探究基础上的拓展。学生能够基于上节课所学的知识以及丰富的生活经验提出动物是否有遗传变异现象的合理假设，并展开探究活动。 4追根溯源 是“从化石说起”的活动展开的。生物的进化是遗传和变异共同作用的结果，更需要漫长的历史进程，还有环境变化的外因。 一、单元设计思路--单元结构 遗传和变异 知识内容的领域比较 一、单元设计思路--单元知识目标 (主要概念） 11.植物和动物都能繁殖后代，使得它们得以世代相传 (学习内容） 11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微不同。 11.4有些曾经生活在地球上的植物和动物已经不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。 (核心概念） 8.生命的延续与进化 (学习内容） 8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变。 8.6生物的遗传变异和环境因素共同作用导致了生物的进化。 主要概念及学习内容比较 1.核心概念更具高度概括性； 2.直接将遗传、变异、进化点明； （与现行教材一致，预见性） 一、单元设计思路--单元知识目标 2017版课标学习目标 2022版课标学习目标 第1课 我像谁 第2课 动物的遗传和变异 11.3-2描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。 8.5③描述和比较动物子代与亲代的异同。 第3课 植物的遗传和变异 11.3-1描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色、叶子的颜色、大小与形状等。 8.5②描述和比较植物子代与亲代的异同。 第4课 追根溯源 11.4-1根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。 11.4-2描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。 8.6④根据化石资料举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。 一、单元设计思路--单元培养主线及目标 单元标题 培养主线(“双主线+双辅线”) 科学探究目标 科学态度目标 STSE目标 要素 单元目标 维度 学段目标 关系 学段目标 遗传和变异 得出结论 能运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。（科学思维） 探究兴趣 实事求是 表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究兴趣。 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。 人类与自然和谐相处 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 科学知识和科学探究双主线;科学态度和STSE双辅线 大象版特色 第三轮探究能力 要素的训练 二 教学实施建议 二、教学实施建议--单元整体建议 注重调查的准确性 注重证据的广博性 注重学习资料的多样性 注重得出结论的过程性 二、教学实施建议--单元整体建议 注重调查的准确性 观察认真 信息准确 记录清晰 二、教学实施建议--单元整体建议 注重证据的广博性 教材证据 网络证据 专业书籍 广博性 科学性 前沿性 二、教学实施建议--单元整体建议 注重学习资料的多样性 家 ... ...