大象版（2017秋） 六年级上册第三单元《浩瀚宇宙》单元教材解析及教学建议（课件）(共33张PPT)

(课件网) 六（上）第3单元《浩瀚宇宙》 教材解析及教学建议 目录 单元综述 单元课程目标 编排逻辑结构 单元教学方法 分课时解读 总结建议 知识目标 探究目标 态度目标 科学、技术、社会与环境目标 1.科学知识目标 13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 13.4-1知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。 13.4-2描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。 13.4-3知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。 13.4-4知道大熊座、猎户座等主要星座；学习利用北极星辨认方向。 13.4-5了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。 13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。 2.科学探究目标 3.科学态度目标 探究兴趣：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣，激发学生对地球和宇宙的探究热情。 4.科学、技术、社会与环境目标 了解人类的好奇和社会 的需求是科学技术发展的动 力，技术的发展和应用影响着 社会发展。 单元编排逻辑结构 五下 四下 单元教学方法 提出问题 作出假设 搜集证据 处理信息 得出结论 提出探究问题 作出假设 处理信息 查阅资料 建模活动 形成解释或结论 情境 反思 探究式教学流程： 情景引入 猜想假设 模拟实验 处理信息 研讨论证 迁移应用 课标13.4-2描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。 通过引导学生经历对日食成因探究的过程，让学生学会描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式，提升学生对模拟实验搜集来的证据进行信息处理的能力。 以史料记载引入，兼具聚焦问题及让普及科学史的目的。可采用灵活多样的方式引入课题，如视频、动画、故事等，达到聚焦探究问题，激发学生的探究兴趣的目的。 先引导学生观察日食的发生过程，再组织学生进行猜想假设。 教学时，注意要求学生独立思考并将自己的猜想通过画或写的方式表达出来。 感知原型是模拟实验的基础，对原型了解越深入，模拟实验设计时细节就能考虑得越周密，模拟实验就越科学有效。 要提前交代实验操作注意事项，并提示学生注意观察实验现象，及时记录。 观察能否出现日食现象以及在什么情况下能出现日食现象，并记录实验的过程和结果。 让学生体会采取统计图表的方式呈现信息具有简洁、明了、快速的优点，有助于我们对信息进行分类、对比等处理，进而找出规律性的特征，并进一步提炼归纳形成结论。 将探究日食所学的知识和方法迁移应用到对月食成因的解释上，有助于学生更好地理解月球、地球和太阳之间的相对大小和相对运动方式。 课标13.4-1知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。 【2022版新课标】学生必做探究实践活动：28.制作简易太阳系模型 前概念调查：请学生思考八大行星在太阳系中的相对位置，并通过画图的方式记录自己的原有认知。组织学生交流自己的描述，并思考如何验证自己的观点是否符合实际情况。 前概念调查 教学要点：让学生收集八大行星的相关信息，并在处理信息的基础上制作太阳系模型，在制作、观察模型时更新对八大行星相对位置关系的认识，纠正以往的认知偏差。 首先提取出来制作太阳模型相关的信息（直径或距离）列入表格，使所有数据一目了然，再将这些信息按照一定比例进行缩小。 天文单位缩小法：将地球的距离太阳的距离（14960万千米）当作一个天文单位，再用其他各行星距离太阳的距离除以14960即可得到等比例缩小的距离。在制作模型时，即可以据此来设定各行星的距离位置。如，将地球的“1”视为10厘米，水星则距离太阳为3.9厘米，依次类推，距离太阳 ... ...