大象版（2017秋） 六年级上册第二单元《循环的水》单元教材分析及教学建议（课件）(共30张PPT+视频)

(课件网) 第二单元 循环的水 目录 / Contents 01 02 03 单元整体介绍 课时分析及建议 学习评价建议 单元整体介绍 01 科学探究 能基于所学的知识，用概念图、统计图表等方式记录、整理信息，表述探究结果。 处理信息 课程标准要求 探究实践 用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。 科学语言： 符合客观事实、 符合语法规范、 合理、逻辑 概念图： 节点代表概念，连线表示关系 统计图表： 统计数字，简单、直观、形象 2.1-1列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。 2.1-2知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。 物质科学 14.1描迷雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。 14.2-1描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。 14.2-2举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。 14.2-3举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。 科学知识 课程标准要求 科学观念 1.2 空气与水是重要的物质： 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。 10.1 天气和气候： 知道雨、雪、雾等天气现象形成的原因。 10.2 水循环： 知道水在地表流动的过程中发挥重要作用。 地球与宇宙科学 温度影响、 水循环 课程标准要求 科学思维 通过分析、比较、抽象、概括等方法，展示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解，能使用或建构模型，解释有关的科学现象和过程。 分析： 整体分解，部分或属性 比较： 共同与差异 抽象： 共同、本质特征 概括： 本质特征的综合，推广 课程标准要求 科学态度 表现出对事物的结构，功能变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 探究兴趣 态度责任 在好奇心驱使下，表现出现象发生原因的因果兴趣。 了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响；愿意采取行动保护环境、节约资源。 科学、技术、社会与环境 了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动保护环境。 人类与自然和谐相处 直接观察常见的天气现象，描述天气对周边动植物生长和人们生活的直接影响。 运用简单仪器测量当地的风力、风向、降水量等气象数据；并基于获得的数据描述天气状况，理解天气预报用语。 根据直接观察、使用仪器测量或通过网络获取气象数据等方法，探究雨、雪、雾等常见天气现象的成因。 归纳一个地区多年的温度和降水特点，建构不同的气候类型。运用地图工具，说明世界主要气候类型的空间分布及其对生产和生活的影响。 1-2年级 3-4年级 5-6年级 7-9年级 天气与气候 结合地图工具，知道构成地球水圈的主要水体类型和海陆分布。 通过实验，知道流水通过侵蚀、搬运和沉积等方式，塑造了丰富多彩的地表形态。 建构简化的水循环模型，说明地球上的水在不同水体之间循环的主要过程。 3-4年级 5-6年级 7-9年级 水循环 观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 说出水的三态变化的温度、现象及区别，知道它们虽然状态不同但属于同一物质。 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。 了解水的组成和主要性质。了解净化水的常用方法。 1-2年级 3-4年级 5-6年级 7-9年级 物质的结构与性质（水） 探究雾、雨、雪(露霜雹）等天气现象的成因，感知水与这些天气现象的联系1.2、10.1、10.2 了解地球上的水在陆地、海洋、大气之间的不间断的循环过程7-9年级 单元课时结构 知道水在地表流动（改变地表形态）的过程中发挥着重要作用10.2 温度是影响水沸腾、结冰的主要因素（3-4年级） 塑造地表形态 小水滴 小冰晶 水 云 水蒸气 高空 低空 雾 地表 霜、露 雨、雪、雹 蒸 发 遇冷 课时分析及建议 ... ...