冀人版（2017秋）六年级上册4.18《和谐相处》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册4.18《和谐相处》教学设计 【核心素养目标】 科学观念： 能举例说明人与自然和谐相处的举措。 科学思维： 1.能从人与自然和谐相处的角度提出可探究的问题。 2.能通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取信息。 3.能用科学语言、宣传画册等方式记录整理信息，表述探究结果。 4.能运用分析、推理、概括等方法得出活动结论。 5.能对探究活动进行反思，及时调整自己的观点。 探究实践： 1.能对人与自然要和谐相处表现出浓厚的探究兴趣。 2.能积极参加辩论会，从多角度思考问题，发表自己的看法。 3.能与他人合作学习、沟通交流，能接受别人的意见，形成集体观点。 态度责任： 能举例说明人与自然和谐相处的意义。 【教师准备】 “动植物与铁路”的故事，人与自然和请相处的课件或视频等。 【学生准备】 人与自然和谐相处的事例，《科学学生活动手册》、笔等。 【教学过程】 课时安排:建议安排1课时。 (一)创设情境，提出问题 1.引导:通过前面的学习，我们知道人类维持生命所需的一切物质都来源于自然。人类对自然的破坏和过度开发，是在毁坏人类的生存环境，进而危害人类自身。这些给了我们什么启示 为了生存，人类必须要保护自然，珍爱生命，尽可能减少对环境的破坏，与自然和谐相处。 2.提问:怎样才能与自然和谐相处呢 (二)探究发现，形成新知 1.动植物与铁路。 (1)明确辩题。 ①出示:“动植物与铁路”事例的课件， ②讨论:为了一棵树或黑颈鹤保护区花那么多的钱值得吗 学生回答，各抒己见。 ③小结:看来同学们的想法不一，有的同学说值得，有的同学说不值得，我们就这个话题开个辩论会吧。 ④出示辩论双方的观点: 正方观点:花那么多的钱值得。 反方观点:花那么多的钱不值得。 (教师此时要对学生的实际观点进行初步调查，如果两种观点的支持率差不多，可让学生自动分为两组，如果出现一边倒的情况，可用随机方式产生两组。) (2)掌握方法。讲述:在确定辩方后，要进行辩位分工(确定一辩、二辩、三辩、四辩);明确各自的任务，围绕观点和任务，分头查阅资料，搜集证据;根据搜集到的资料，写出辩论提纲;小组内进行试辩。 (3)小组准备。 正反双方在小组内搜集证据、概括理由，并把理由记录在《科学学生活动手册》第21页中。 (4)进行辩论。 ①出示辩论会的注意事项:注意倾听本方和对方的辩论内容，可以为本方观点不断补充新的理由;别人提到过的理由，请不必再重复提出;辩论中与主题无关的话题要控制，防止跑题。 ②学生开始辩论。学生认真倾听，并时收集支持正反双方的理山，并记录在《科学学生活动手册》第21页中。(主持人可由投师担任，也可由学生选举成推荐产生，视上课情况灵活处理。根据学生辩论内容的好坏，适时予以加分鼓励。) (5)反思总结。 ①引导:经过刚才的辩论，你最深的感受是什么 还坚持自己的观点吗 ②总结:通过辩论活动，我们进一步认识到有些自然环境的损失和影响是无法用金钱来估量的，人类必须保护自然，珍爱生命，尽可能减少对环境的破坏，与自然和谐相处。 2.它们需要我们。 (1)引导:通过辩论，我们理解了保护周围的自然环境，与大自然和谐 相处的重要意义。为了与大自然和谐相处，人类都做了哪些努力呢 课前大家搜集了有关资料，请以小组为单位，阅读、整理资料，并选择自己擅长的方式呈现出来。 (2)阅读:学生分组阅读、整理资料，并把活动结果记录在《科学学生活动手册》第21页中。 (3)汇报:指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。 (4)总结:根据学生的汇报，综合得出活动结论。 (三)实践应用，拓展延伸 1.引导:只有人与自然和谐相处，才能实现可持续发展，这已经成为人类共同的心声。搜集人与自然和谐相处的有关事实，并制成宣传册或画报。 2.作业:布置学生课后进行阅读和制 ... ...