课例《阿里郎》 课题 《阿里郎》 课时 1 执教 日期 教材出处:花城版三年级下册 教学目标： 学习素养提升： 通过品故事、品歌曲、品表演与创编、品人物、品民俗的学习策略，学习歌曲《阿里郎》，培养学生的学习兴趣，了解朝鲜典型的风俗民情和朝鲜民歌的风格特点，认识朝鲜的传统乐器长鼓，并学习朝鲜长鼓舞蹈的律动。 审美素养提升： 让学生能用自然，圆润的声音演唱歌曲。增进对朝鲜民歌的认识和喜爱，提高审美品味，拓展音乐审美视野。 品德素养提升： 通过演唱歌曲，领会歌曲所表达的民族感情和内涵，弘扬传统美德，培养学生热爱民族音乐的情感。 教学重难点： 重点:学唱歌曲《阿里郎》，体验歌曲的情绪，感受朝鲜民歌的特点。 难点:感受歌曲长短节奏和多节歌的特点。 教材分析: 《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器长鼓伴奏。 学生分析： 小学三年级的学生对音乐的曲式结构、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟。 教学过程 教学 环节教师活动学生活动设计意图时间 分配导入 品故事 师：同学们，让我们环球音乐探宝，走进亚洲，一起翻开音乐的史册。 引导让学生走亚洲了解音乐。1分钟师:讲《阿里郎》的故事。 感受歌曲。 分析故事。 根据学生身心特点：通过故事，激发学生的兴趣和想象。 4分钟 教学过程 (难点推进) （重点推进） （拓展）二、品歌曲 （一）感受歌曲速度、情绪、节拍。 1、师：请说一说所感受到的歌曲的速度、情绪与节拍。 2、师:随伴奏音乐，示范朝鲜舞蹈的动律。强拍拍 （二）体验歌曲的长短节奏 师:示范读长短节奏。 师：示范拍长短节奏。 _____ （三）模唱歌曲的五声音阶 1、师：出示五声音阶的音高。 2、师: 用长短节奏，用五个音高唱出歌名《阿里郎》。 _____ 了解歌曲多节歌的特点 师:完整唱出歌曲的旋律。 师：唱出歌曲中多次反复的旋律。 师:讲解多节歌的特点。 4、师：逐句教唱歌曲旋律。 （五）品歌词 生：出示歌曲的歌词。 生：帮助学生理解四句歌词分别所表达的情感。 唱歌曲 师：分句唱歌曲旋律。 师:播放伴奏。 师:播放歌曲的原唱视频。 师:讲解朝鲜民歌演唱的风格特点（声音自然而圆润，有颤音） 三、品表演与创编 （一）节奏对话 1、师:出示长鼓图片，让学生了解长鼓。 2、师：合伴奏音乐，边拍击长鼓，边进行朝鲜长鼓舞蹈表演。 3、师：师拍歌曲的节拍。师生进行节奏对话。 创编旋律 师:在歌曲每一句的最后一小结加入旋律，进行合唱。 师:让学生自选旋律添加在歌曲中。 师生进行评价。 品人物 师：欣赏歌曲。 师：帮助学生了解歌曲中《阿里郎》的人物形象。 师:联系中国的英雄人物，进行爱国主义教育。 1、生：说出歌曲的速度和情绪。 2、生:用朝鲜舞蹈动律感受3/4拍节拍特点。 1、生:读出长短节奏。 2、生:拍出长短节奏。 3、生：合伴奏音乐拍长短节奏。 _____ 1、生：打手号唱出五声音阶的音高。 生：在五个音高上用长短节奏唱出歌曲名称《阿里郎》 _____ 1、生：听旋律，找出出现次数最多的旋律。 2、生：随钢琴准确唱出歌曲中多次出现的旋律。 3、生：用“噜”随着钢琴准确模唱旋律。 4、生：完整唱出歌曲的旋律音高。 1、生：分四组朗读歌词。 2、生：分别说出四句歌词所表达的情感。 第一句（呼唤） 第二句（担心） 第三句（责怪） 第四句（思念） 1、生：分句填词歌唱。 2、生：完整演唱。 3、生：师生接龙唱。 4、生：感受朝鲜民歌演唱的风格特点。 5、生：模仿朝鲜民歌的风格特点进行演唱。 生：合伴奏音乐和老师一起进行朝鲜长鼓舞蹈表演。 生：拍歌曲的长短节奏。师生进行节奏对话。 生：分组进行合唱表演。 ... ...
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