小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《阿里郎》 课型或模块 唱歌综合课 教学目标 1、情感、态度、价值观 通过学唱《阿里郎》，感受朝鲜民族音乐风格特点，了解朝鲜地区的风土人情，培养学生热爱民族音乐的情感。 2、过程与方法 通过欣赏、节奏参与、学唱等方法，感受朝鲜音乐的特点。 3、知识与技能目标 能用圆润的声音，抒情、有表情的演唱《阿里郎》并运用“声势律动”创编节奏为歌曲伴奏。 教学重点 学唱歌曲《阿里郎》，体验朝鲜民歌中的情绪、特点。 教学难点 掌握3/4拍子节奏特点，并运用到身体打击乐中。 教学内容分析 《阿里郎》是朝鲜具有代表性的民歌，主要叙述了一位朝鲜姑娘对负心情郎的怨恨和对爱情渴望的心情。《阿里郎》为3/4拍，曲调委婉抒情、节奏轻快流畅，情绪略带忧伤。 教学策略 通过欣赏、聆听、学唱《阿里郎》, 使学生进一步了解朝鲜民族的人文景观、风俗民情。教师通过导入、带唱、并使用达尔克罗兹教学法，将“节奏训练的体态律动”引入，为歌曲伴奏，使学生感受、体验朝鲜民歌的风格。在学唱歌曲的过程中，尝试将音乐内容与歌舞、节奏等相结合，对朝鲜民歌有更进一步的了解。将感受与体验的教学理念贯穿始终。实现新课标中“弘扬民族音乐，增强民族意识”的教学理念。 教具学具媒体准备 长鼓、钢琴、多媒体课件 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 创设情景，运用鲜族服饰、ppt展示，从音乐与相关文化的角度引入，让学生了解朝鲜族的风土人情并引出所学歌曲《阿里郎》的故事背景。 观看服饰、PPT展示，了解朝鲜族音乐及相关文化 多媒体 激励性评价 通过观看了解朝鲜族的风土人情、所学歌曲《阿里郎》的故事背景，激发学生学习兴趣。 展开阶段 1、教师范唱，让学生对朝鲜音乐有一个感性的认识。感知 《阿里郎》的音乐特点。（情绪、节拍）2、用“lu”模唱旋律。①跟钢琴模唱②跟伴奏音乐模唱3、诵读歌词。4、带入歌词，逐句学唱。解决重难点句。5、完整演唱歌曲。6、分析乐谱。（情绪、节奏）7、分小组轮唱。 1、聆听教师范唱，思考歌曲的情绪、节拍。2、看旋律轻声用模唱。①把握音准、旋律线条走向②把握旋律的强弱规律3、读歌词4、学唱歌曲，认知连线、休止符。5、演唱歌曲。6、分析歌曲，认知大附点，带动情绪演唱。7、看老师手势，轮唱。 钢琴多媒体长鼓 形成性评价 引入本课歌曲，初步感受歌曲的情绪、速度。熟悉旋律分析歌词。完整演唱。 拓展阶段 1、运用奥尔夫教学法“动作”训练、编创、游戏等相结合,将3/4拍有节奏地做出各种幅度和力度的动作。根据音乐的速度、力度、情绪等表达出音乐的情感。 动起来，为歌曲伴奏。 多媒体 诊断性评价 模仿老师动作为歌曲伴奏；创编打击动作为歌曲伴奏。 结束阶段 民族的就是世界的。《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,悠扬的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌不仅成了朝鲜族历史最悠久的民歌之一，而且享誉世界。 总结性评价 教师总结，感受民族音乐魅力 课后反思 ... ...
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