《小黄鹂鸟》 教学目标： 1、能用温柔亲切的声音演唱蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。 2、能用轮唱的形式，初步合作演唱歌曲的两个声部。 3、感受蒙古族人民对生活，对大草原的热爱。 教学重点： 能够初步合作演唱二声部轮唱。 教学难点： 唱准八度大跳音程。 教学设计理念： 《小黄鹂鸟》是实施有效唱歌教学的一堂实践课，整个课堂遵循着“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的九字唱歌教学理念，并突出了音乐学习的科学性，体现了新课程学习方式的转变，学生通过聆听、视唱、齐唱、合唱、互动等多种形式来感受、体验、模仿、探究、合作，强化并突出了学生的主体地位，真正“把舞台还给学生”。 教学准备：多媒体、课件、电子琴。 课时安排：一课时 教学过程： 1、 组织教学 1、师生进行节奏游戏互动 师：同学们，上课前，和老师一起玩个游戏吧。老师来拍一段节奏，请你们复制并播放出来，注意听。（师分半句慢速拍打节奏。） 师：准备好了，开始播放，一二一起。（生表现。） 师：哇哦，同学们播放的非常准确，现在，请同学们重播一遍，听听老师给这组节奏配上了什么？听！（师拍打节奏并配上词，叮铃铃~~） 师：你们听清楚了吗？把我的词复制一遍，一二一起。 2、 师生唱《问好歌》进行问好。引导学生放松、轻声歌唱。 3、 师：开始上课啦，同学们，还记得老师教你们唱的《问好歌》吗？一起来唱唱吧。 二、激趣导入 运用《问好歌》进行卡农式练唱。 1、 师生配合进行二声部轮唱。 师：同学们，看到你们带着灿烂的笑容向老师问好，老师可开心啦，现在让我们换一种演唱形式来唱《问好歌》。 老师跟你们进行配合一起唱你们问好的旋律，你们唱的时候注意听老师跟你们唱得有什么不同？（唱完，出示《问好歌》图谱） 生先唱，师后唱。 师：同学们听出来了吗？发现了什么？老师跟你们唱的一样吗？ 生：不一样，师是后唱的。 师：对了~老师是在你们唱完老师两个字后，加入进来。也就是老师迟了两拍再开始。 师：现在请全班同学再跟老师配合一次。你们先唱、老师后唱。一起来试试。（可试2遍。） 3、引导学生了解二声部轮唱形式的特点。 师：刚才，我们所进行的两个声部一前一后的演唱形式是叫做什么呢 有哪位同学知道答案，告诉老师。 生：轮唱。 （师：对了，正是二声部轮唱形式，———点击幻灯片，这种演唱形式特点的就在于两个声部一前一后你呼我应。） 三、新歌教学 （1）聆听歌曲 师：今天，老师还带来了一首蒙古族民歌，想请同学们听听———点击幻灯片 师：与刚才我们一起配合演唱的问好歌的演唱形式有什么相同之处 生：也是二声部轮唱歌曲。（板书：二声部轮唱） 师：对了，同学们耳朵真灵，一下子就听出来了。这首蒙古族民歌也是一首二声部轮唱歌曲。 （2）复听歌曲，提出问题:歌中小朋友是对谁在歌唱，以及用什么样的情绪和声音歌唱？ 师：老师想请同学们带着老师的两个问题再听一遍，———点击幻灯片看看能否听出这首是小朋友在对谁歌唱，以及是什么样的情绪和声音在唱的？ 生：（在对小黄鹂鸟歌唱，） 师：太棒了，仔细聆听的小朋友，李老师最喜欢了。而且这首歌就叫做小黄鹂鸟———点击（板书课题：小黄鹂鸟） 师：那蒙古族小朋友是用什么样的情绪和声音对小黄鹂鸟歌唱的呢？ 生：用亲切、温柔的声音。———点击 师：回答得很好，（师哼唱“小黄鹂鸟儿啊，你可曾知道吗？”表现情绪。）正是表现出蒙古族小朋友非常喜爱小黄鹂鸟。 （3）再听歌曲《小黄鹂鸟》，拍手律动感受亲切温柔的情感表现。并听听歌词里的小朋友在对小黄鹂鸟说些什么？ 师：请同学们跟着老师带上律动感受这种亲切温柔的情绪，边感受也边请同学们仔细听小朋友们在对小黄鹂鸟说些什么呢 师：我们来看看，蒙古族小朋友在对小黄鹂鸟说些什么呢？———点击幻灯片 师 ... ...
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