课件38张PPT。石家庄一中 杨毅对政治学科初高中教学有效衔接的几点建议一、初、高中政治教学的差异 二、初、高中政治教学有效衔接的对策建议 一、初、高中政治教学的差异 1.目标定位不同： 初中《思想品德》教学是为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 高中《思想政治》教学是使学生提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 2.教学内容不同 初中思想品德注重与小学《品德与生活》、《品德与社会》的衔接，从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的知识内容进行有机整合。 教材简单，知识点减少（尤其是七、八年级），知识的系统性降低，对思维能力要求不高，内容大都贴近学生日常生活实际，语言通俗易懂。 高中思想政治注重与大学接轨，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。学科知识呈块状结构，而不是线性分布。在知识体系、思维层次上都发生了突变，起点高，容量大，思维能力要求高，叙述严谨。 高中《思想政治》在开设必修课程（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学）的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。 3.教学实际不同 初中《思想品德》课的非专任教师及非专业的专任教师占一定比重，分段教学现象（教师固定在不同年段）比较普遍，导致学科教师对初中段的学科教学缺乏整体性的把握，教学中“重知识轻能力、重记忆轻理解”的问题仍比较突出。 高中《思想政治》任课教师的专业水平相对比较高，教学过程中比较注重学科知识的落实与学科能力的培养，但学科边缘化问题依然存在。 4.教学方式不同 初中政治把情感、态度、价值观作为第一位的目标，强调“内容活动化”，加上时间充裕（思想品德作为中考科目之一，不少学校还增加了课时），于是教师大力倡导自主学习、合作学习、探究性学习。 高中有四个必修模块，内容多，时间紧，任务重，要求高。课堂教学容量普遍较大，学生课堂活动时间相对较少，“满堂灌”依然存在，教学方式的改革有一定的困难。5.评价方式不同 初中政治日常测试一般采用开、闭卷相结合的方式，又由于近年来中考“开卷考试”，试题难度降低，不少学生平时花的功夫不多，却在中考中轻易拿到高分，他们误认为高中政治也是开卷考试，能轻而易举过关。 高中政治面对的是高考，平时的测试也是尽量贴近高考，不仅是闭卷考试，而且考点多，难度高，学生在考试中取得高分不容易。 由于上述差异，以及近年来不少示范性高中与初中分离，初中教师和高中教师相互了解甚少，初、高中学生的心理发展程度的差异等因素，使高一新生难以尽快适应高中政治课教学，这给我们的教学带来了一些“麻烦”。“困难”也带来了“机遇”，无法回避，只能去直面。二、初高中政治教学有效衔接的对策建议 1.思想认识的衔接 教师要认真研读高中思想政治新课程标准，掌握课程目标的基本要求，构建知识体系，提高教学效率引领高一新生快速准确进入高中政治学习的神圣殿堂。 初高中新课程标准虽然在课程性质、基本理念等方面基本保持着一致性，但课程与教学目标相对独立，同样，与课程和教学目标对应的知识内容也相对独立。 就政治学科而言，初高中教材内容的衔接没有严密的连续性，基本上是独立的知识体系。因此，第一堂课就应该让学生明确初高中政治的差异性，务必向学生讲清高中政治学习的目标、内容和要求，转变学生的思想认识，端正态 ... ...
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