湘美版 一年级上册 美术 第17课 简笔画人 教案

简笔画人 课 题 简笔画人 授课年级 小学一年级 授课教材 湘教版小学美术一年级上册第17课 课 时 1课时 教材分析 本课重点讲授的是简笔画人的造型特点、人物动态、绘制方法。首先通过引入“小火柴”小朋友的形象，创设有趣的情景吸引学生注意，进而引导学生观察分析简笔画人的造型特点，从感性方面使学生接触到简笔画人，激发兴趣。从比例、结构、动态三方面进行讲解，抓住特征，指导学生进行“小火柴”小朋友形象的绘画实践。 学情分析 一年级学生大概年龄在6~7岁，已经有一定的观察能力和对人物动态的辨识能力，能够关注身边人物的动作特征，并且可以将感知到的人物特点简单勾画出来，但是还不能准确的把握与描绘，依然需要教师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜能，促进个人综合素质的全面发展。本课学习的简笔画人是从学生的现有知识水平出发，了解简笔画人的造型特点，并且能够完整的勾画出来。 教学目标 1、知识与技能：学会观察、分析人物的动态、比例特征，了解简笔画人的绘制方法。 2、过程与方法：通过观察欣赏、游戏活动、逐步深入体验，学会简笔画人的绘制技法，并且能够较为准确的绘制人物动态。 3、情感态度价值观：展示每个人独特的个性和风采，拉近与他人的距离，增进人际情感。 教学重点 学会观察、分析“小火柴”的比例、动态，了解“小火柴”的特点。 教学难点 根据真实的人物动态较为完整的绘制出“小火柴”小朋友的形象。 教学方法 演示法、讲述法、游戏法、观察法、练习法 教具、学具准备 PPT课件、小火柴人形象、画纸、彩笔、记号笔等 教学过程 一、教师演示 导入新课 老师在课堂上引入“小火柴”小朋友的形象，激发学生的兴趣，以“小火柴”的动作提示来使学生潜移默化的认识到简笔画人与我们之间的联系，并根据“小火柴”的提示，指出自己的头、胳膊、腿等身体结构； 展示“小火柴”与真实人物的同一组动态，让学生对比分析，指出两者的区别。带领学生尝试绘制“小火柴”。循序渐进，让学生能够根据图片上的动态独立完成更多的“小火柴”的造型； 简笔画人物与真实人物的区别 简笔画人物是抽象的，与平时看到的动画人物以及我们真实的人物有很大区别，但是在动态、比例上，依然大致遵循真实人物的动作特征和运动规律。让学生通过对比分析，说说简笔画人物在绘制中应该注意到的问题，并在实际操作中能够很好的掌握规律； 在导入课题之后，邀请学生观看教材中的村落图，指出从中都看到了什么。 教师提问：在画面中你看到“小火柴”都在干什么呢？ 教师总结：一个小圈圈，几条长短线。 设计意图： 创设情境，吸引学生的兴趣，营造有趣的课堂氛围，巧妙的引出本节课的主题———《简笔画人》。对比分析，形成牢固的记忆。示范的引导，使知识深化，增加学生绘画的表现欲望与兴趣。让学生在思考中学习，合理生动。 二、欣赏作品 感性认识 以“小火柴”的奥运会为主题，展示多种动态，请同学猜项目，并总结特点，激发学生好奇心，调动学生学习积极性； 教师提问：猜一猜他们在做什么项目？有什么样的特征？ 展示“小火柴”的其他动作，例如走正步、瑜伽以及航母地勤人员的“走你”动作，并邀请学生上来表演； 教师提问：猜一猜这位同学表演的是什么动作？ 教师总结：简笔小火柴，姿态各不同。 设计意图： 教师演示，请同学们猜答案，激发学生好奇心，创设轻松课堂氛围，拉近学生与课程的距离，激发学生的绘画兴趣。 三、理性分析 初步体验 教师示范“小火柴”的动作画法，学生进行学习观摩，在绘画过程中用通俗易懂的“圆形”、“长线”、“短线”等词语来进行表示，帮助学生理解； 教师亲自摆动作，让学生照着进行绘画，并用通俗的语言进行指导； 邀请学生上讲台来摆出动作，其他学生进行绘画，教 ... ...