Module 1 Getting to know each other Unit 2 My summer holiday 教案（表格式）

Unit2 My summer holiday 【课标要求】 学习有关本级话题范围的单词和习惯用语。 借助图片、图像等，理解相关主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。 3.能围绕相关主题和所读内容进行剪短叙述或简单交流。 4.学生能根据拼读规律，读出简单的单词。 【教材分析】 本单元采用的教材是《沪教牛津版小学英语》六年级上册Module 1 Getting to know each other Unit 2 My summer holiday,是孩子们熟悉的生活话题。本单元从暑假家庭活动、外出活动、国内游、国外游角度展开话题，并进行交流分享，记录，通过单元学习帮助学生学会使用一般过去时描述自己的暑假生活和感想，感受假日中家庭成员，伙伴师生之间的情感，品味活动的意义，合作的快乐。通过游览家乡，城市，祖国山河增强爱国情怀。通过游览国外名胜，扩大学生国际视野、增强跨文化交际意识。本单元教材内容Listen and say板块呈现了Alice和Kitty使用核心句型，How was your summer holiday it's wonderful。We went to the Great Wall讨论暑假的场景。Look and read板块呈现国内著名景点，The Great Wall, the palace museum，Tian’anmen Square .Look and read板块呈现三个微语篇，分别介绍Alice，Peter和Jill的暑假生活,对应北京顿号，英国和中国乡村三个地方，并配有阅读反馈明信片的设计。Ask and answer板块呈现了常见动词短语过去式，并提供语言支架供小组讨论板块内容，教师可根据学生具体活动情况做增补。Think and write板块要求学生写一张明信片给朋友，Sing a song板块是一首欢快的歌曲，Learn the sounds是总结发音归律。 【学情分析】 本单元的授课对象为六年级上学期的学生,处于阶段跨越的转折期，自我意识、社会交往需求增强，开始从形象思维向抽象思维过渡，逻辑思维、深度思考增强，感性生活经验依然是认知的重要渠道。学生自主学习能力增强，但两级分化开始出现，对学习材料和主题的兴趣度、学习策略的指导上存在一定需求。教学设计中的创意和适宜的探究性主题设计、及时的鼓励和认可将吸引学生积极参与学习。从英语知识能力方面来看，经过五年的英语学习，学生已累积了一定量的单词和句型，特别是掌握了一定数量的动词短语如go swimming, watch TV, do homework等，并能运用一般现在时态进行简单表述，已具备一定的综合语言运用能力，能较好地完成故事复述、情境对话等语言输出任务；学生在上一单元初步学习了be动词过去时态was/were，本单元将进一步巩固运用并学习行为动词的过去式变化，学习使用过去时态简单描述暑假生活，扎实掌握动词过去式是本单元需要突破的重点和难点。 基于此，我们从Summer Holiday的空间维度、活动类别维度、心理情感维度进行挖掘，顺应认知规律，引导他们通过分享、合作、交流、探究，感受丰富多彩的暑假生活，并习得契合生活的语言表达，在愉悦、轻松且有趣的课堂学习中，输出语言、分享生活、表达情感、提升自我价值感。教师除了注重对学生英语学习兴趣的培养，提高听说能力的同时，也要注重培养学生文本阅读能力和审辩思维能力，提高学生的读写能力。 【设计理念】 本单元话题———暑假生活。创设情境线，Joe是个活泼，聪明外向的男孩，他的暑假生活很丰富，但是没有及时记录下来。开学后，通过课间看同学拿着照片谈论暑假，并在老师引导下观看学校举办的暑假海报展，期间浏览了两位同学的明信片，在老师的鼓励下，就将自己分享在微信朋友圈的暑假生活展示出来，得到了老师的赞赏，就感受到了学习和分享的快乐。班级电脑中收到了来自外教的电子邮件，同学们通过完成老师布置的系列任务，掌握了新歌曲，学到了更多知识。整体教学设计通过学生参与体验poster,postcard, e-mail, WeChat等多种Getting to know each other的 ... ...