Module 2 Relationships Unit 4 Our neighbours 教案（表格式）

Unit4 Our neighbours 【课标要求】 1.能在教师引导和启发下，围绕相应级别的主题，理解日常生活中常见的简单语言材料。能在语境中理解一般过去时的形式、用法。根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感、态度和观点。 2.能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式。能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事。在书面表达中，能模仿范文，写出几句意思连贯的话。 3.能借助图表、思维导图等工具归纳、整理所学内容。 4.能在教师指导下，及时预习和复习所学内容。能在学习过程中与他人合作，共同完成学习任务。 【教材分析】 本单元是牛津英语六年级上册Module 2 Relationships中的第一单元，本单元的主话题是Our neighbours，围绕谈论邻居而展开。本单元涉及到的词汇是有关家庭关系的daughter，son和邻里关系的neighbour,职业的doctor/teacher，还有描述人物特征的noisy，lovely等以及动词的过去式，核心句型是Did you …last weekend Yes, I did. 一般过去时是本册教材的学习重点之一，学生在前一模块中初步学习一般过去时的表达后，将在本单元进一步学习过去时在一般疑问句中的表达Did you….. No/yes, I did/didn’t.，本单元的学习为后面单元过去时在There be句型和特殊疑问句中的学习和巩固做好了铺垫，起着承上启下的作用。 【学情分析】 认知、情感特点： 六年级的孩子大概处于11-12岁，直观形象思维发达，逻辑理性思维初步形成，英语综合运用能力较强，针对“Our neighbours（我们的邻居）”这一与孩子们生活息息相关的主题，宜创设真实情境，设计故事主线，通过始终以学生为中心、注重团队互助的形式多样的课堂活动和分层学习任务设置，激发学生主动学习的兴趣，使学生的语用能力、学习能力、核心素养均得到一定提升。 语言知识储备、学习策略分析： 学生在三至五年级上册module 2已经学过一些关于relationships的英文表达法，如父母，朋友，祖父母，亲戚等，能够用英文对人物的情况和活动进行简单的介绍和谈论，因此对本单元的话题较为熟悉且感兴趣，教师可以以此作为切入点引导学生主动探讨本单元话题。另外，学生们经过本册书前三课的学习，已掌握了一般过去时陈述句、一般过去时特殊疑问句的用法，为本单元学习一般过去时的一般疑问句奠定了基础。 【单元整体设计理念】 本单元共有六个板块Listen and say, Look and learn, Read a story, Do a survey, Think and write 和 learn the sounds。为了体现单元教学的整体性，单课教学的有效实施，同时为了体现单元主题的一致性，我以Alice为人物主线，围绕着Our neighbours的总话题，设计了Talking about Peter’s and Alice’s neighbours、A noisy neighbour和Our different neighbours三个分话题。这三个分话题的教学内容是螺旋上升、层层推进的。学生在语境学习中，能通过相互介绍邻居，体验与邻居友好相处，进行情感交流，凸显语境体验和语言育人的功能。 课题 Unit4 Our neighbours 课型 听说课 课时 一 教 学 目 标 基础性目标： 1.学生能通过图片和音频正确听、说、读、写核心词汇neighbour,daughter,son。 2.学生能通过在Talking about Peter’s and Alice’s neighbours的语境中，初步运用Who are your neighbours Did you… Yes,I did/No,I didn’t核心句型。 拓展性目标： 学生能正确运用一般过去时疑问句Did you… 句型询问别人和邻居的相处情况；并能用Yes, I did. /No, I didn't.来回答，做到内化语言结构，正确输出。 挑战性目标： 学生可以利用“Who, Where, Job, How, Acitives”这些关键词初步的介绍完成思维导图，谈论自己的邻居。 教学 重、 难点 教学重点: 1.在情境中能听、会说词汇neighbour , daug ... ...