《溶液的酸碱性》教案 【教学目标】 1. 知识与技能 （1）认识溶液有酸性、碱性、中性之分，初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 （2）学会利用酸碱指示剂定性地判断溶液的酸碱性，学会用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度的方法。 （3）学会用溶液酸碱性解决生活中的一些实际问题。 2. 过程与方法 （1）通过探究指示剂遇酸性、碱性溶液显示不同的颜色变化，了解显色反应是观察物质性质的方法之一。 （2）通过观察实验、分析现象，体验类比、迁移的学习方法，养成合作意识、提高思维能力和研究问题的能力。 （3）了解到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 3. 情感态度与价值观 （1）通过探究实验，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 （2）通过波义耳发现指示剂的过程，体会化学源于生活，服务于生活，增强对化学这门自然科学学科价值的认识。 （3）了解溶液酸碱性与人体健康和生活的关系，感悟化学与生活的联系，培养学习化学的兴趣。 【教学重点】溶液的酸碱性与pH 【教学难点】溶液的酸碱性与酸、碱溶液的关系 【教学用品】 实验药品：紫甘蓝、紫色石蕊、无色酚酞、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氢氧化钾溶液、食盐水、氯化铵溶液、碳酸钠溶液、蒸馏水等 实验仪器：广范pH试纸、pH计、玻璃棒、表面皿、研钵、滴定板、洗瓶、滴管等 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 学习主题的引入 【引入】小魔术：神奇的玫瑰花 通过今天的学习以后，相信每位同学都能解开这魔术中的奥秘。 【课题】3.3溶液的酸碱性 学生观看。 以魔术入手，激发学生的好奇心及学习的积极性 溶液的酸碱性与酸碱指示剂的运用 【提问】我们学过哪些溶液是酸性溶液？碱性溶液？中性溶液？请举例【提问】我们把盐酸、硫酸、碳酸这些物质分为一类，叫酸。氢氧化钠、氢氧化钙这些物质分为一类，叫碱。那么，到底什么是酸？什么是碱？今天我们来初步认识一下酸和碱。【分析】 酸的组成：氢元素+酸根碱的组成：金属元素+氢氧根（还有特例：一水合氨不是金属元素和氢氧根组成的。）【过渡】我们已经知道这些酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性。那么是不是酸性溶液就是酸溶液，碱性溶液就是碱溶液呢？实验是检验真理的唯一标准。【提问】如何获知溶液的酸碱性？【提问】紫色石蕊、无色酚酞遇到不同酸碱性溶液如何变色的？【过渡】接下来就利用这两种酸碱指示剂来测定一些溶液的酸碱性。[学生活动一] 测定溶液的酸碱性（见学案学生活动1）【分析】通过实验，我们再次证实了酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性。但是，酸性溶液一定是酸溶液，碱性溶液一定是碱溶液吗？ 【过渡】利用酸碱指示剂，我们可以测定溶液的酸碱性。酸碱指示剂是如何发现呢？今天我们也做一回科学家，自制酸碱指示剂。[学生活动二 ]:自制酸碱指示剂 回答：酸性溶液：盐酸、硫酸、碳酸等碱性溶液：氢氧化钠、氢氧化钙等。中性溶液：蔗糖水、食盐水等。认真听讲、思考。与教师一同归纳酸碱的组成。学生思考。回答：用紫色石蕊、无色酚酞等。回答：紫色石蕊：酸红碱蓝中性紫。无色酚酞：酸无碱红中也无。学生动手实验。记录实验现象。小组汇报实验结果。回答:不是。氯化铵溶液不是酸溶液，溶液呈酸性。碳酸钠溶液不是碱溶液，溶液呈碱性。阅读波义耳发现酸碱指示剂的过程。寻找科学家的足迹动手实验，记录现象。 回忆旧知识，并能将旧知识恰当的与当前的问题结合，旨提高学生知识迁移能力。从物质的组成出发研究物质的性质，形成化学学科思维回忆旧知识，为接下来的学生实验铺垫。通过动手实验提高合作意识，体验化学实验的魅力，养成严谨的科学实验素养和习惯。通过对比分析，提高归纳能力，对酸性溶液、碱性溶液 ... ...
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