课题：植物的遗传和变异 教学目标： 科学观念：知道植物的子代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同的结果。 科学思维：运用分析、比较、概括的方法得出科学探究的结论，认识植物的遗传和变异。 探究实践：在探究与交流中，感受植物的遗传和变异是生物的基本特征。 态度责任：在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，养成以事实为依据作出判断的习惯。 教学重点：知道植物的子代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同的结果。 教学难点：运用分析、比较、概括的方法得出科学探究的结论，认识植物的遗传和变异。 教学准备：具有子代和亲代关系的植物体，以及相关的照片和视频。 教学过程： 引入活动 1.提问：人和动物的子代与亲代之间都有遗传和变异的现象，植物是否具有遗传和变异现象呢？根据我们学过的知识和对植物的观察经验作出假设。 生：植物大多数都一样，好像没有区别。 生：我们家种植的月季，花瓣的数量是一样的，但每个花瓣的大小和颜色并不是一模一样，我猜测植物也有遗传和变异。 2.谈话：同学们的猜测对不对呢？就让我们一起来做个调查吧！板书课题：植物的遗传和变异 二、调查 （一）校园观察。 1.教师带领学生到校园里云实地观察，看看在同类植物上能不能找到两片完全相同的叶子。记录植物的名称、叶片大小、叶片形状、叶片颜色、叶脉纹路、叶片边缘锯齿、叶柄长短等特征。 2.教师提示：尚示成熟的植物个体，通常具有植物低矮、叶片嫩且颜色浅等特征，有些老叶通过具有枯黄的特征，这是生长发育的问题，我们在观察时，一般不选择嫩叶和老叶作为观察对象。 3.学生分小组开展观察活动，并填写同代植物观察记录表。 4.学生汇报观察结果。 生：我发现枫叶的形状都是一样的，但叶片的纹路还是不些不同。 生：我发现大叶黄杨叶的形状都是一样的，但叶柄的长短一不样。 生：我发现松树叶都是针形的，但每个松针的长度都不完全一样。 讲述：像我们今天观察的松树、大叶黄杨、枫树，它们是同代的不同个体，总是存在着这样和那样的不同，这说明植物的变异是存在的。 （二）室内观察。 1.提出观察要求：学生返回教室，观察所带的多肉植物———芦荟的亲代及子代， 并描述和比较芦荟子代与亲代的异同。 2.学生参照书本第48面的韦恩图，从芦荟的叶子颜色、叶子着生方式、叶形、叶缘、叶脉等多方面进行比较，并记录在《活动手册》上。 3.学生汇报观察结果。 4.教师小结：通过刚才的学习，我们知道用茎繁殖的植物的子代和亲代之间存在着相同和不同的地方，这是植物遗传和变异的结果。 三、事实证据 1.教师提供凤仙花的亲代及子代的照片供学生观察、描述、比较凤仙花亲代和子代的异同。 2.学生汇报观察结果。 生：通过种子繁殖的风仙花的亲代和子代之间存在着相同和不同的地方。 3.学生阅读书本第49面资料，说一说遗传在杂交水稻育种方面的应用。 4.学生汇报阅读结果。 5.教师讲述：袁隆平是中国杂交水稻育种专家，杂交水稻就是选用在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种进行杂交，培育出同时具有两种水稻优势的新品种。 四、得出结论 1.学生分组分析、归纳：归纳植物子代与亲代特征的异同，结合这节课所学的叶片、茎、种子的遗传和变异的资料进行分析并得出结论。 2.学生汇报讨论结果。 生：植物和动物一样具有遗传和变异的现象。 3.教师小结：通过这节课的学习，我们知道植物的子代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同的结果。 五、板书设计 植物的遗传和变异 植物的子代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同的结果。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
