【核心素养目标】第14课 诗词三首 水调歌头 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第14课 诗词三首 水调歌头 教学设计 【教学目标与核心素养】 教学目标： 1.了解作者及写作背景。 2.了解词在形式上的特点。 3.诵读并默写课文，理解诗词内容，理解主题思想。 4.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。 核心素养： 文化自信︰通过学习《水调歌头》培养对宋词的鉴赏能力；培养学生探索中国古典文化的兴趣，开阔文化视野、增强文化底蕴。 语言运用︰识记词中重点字词，能声情并茂地熟读成诵，感受诗词文字的丰富内涵。 思维能力∶通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。 审美创造︰本词是古典诗词的传统名篇，给学生以美的享受与情感陶冶，重点是让学生领略情怀进入意境。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？ 露从今夜白，月是故土明。 ——— 杜甫《月夜忆答舍弟》 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。———白居易《暮江吟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。———王安石《泊船瓜洲》 千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇———《水调歌头》。 今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。 【了解作者与背景知识】（教师介绍作者及写作背景，引导学生体会诗人情感） 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书法家、画家。元丰三年（1080年），他因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州。他是“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔、清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，和辛弃疾并称“苏辛”；其散文造诣亦与欧阳修并称“欧苏”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 写作背景： 苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。宋神宗熙宁九年（1076年）苏轼谪居密州，这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面。这年中秋，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 【文体知识】 词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片或上、下阕。词基本分为婉约派、豪放派两大类。 婉约派代表：柳永、李清照。 豪放派代表：苏轼、辛弃疾。 【听范读】（播放范读视频） 【分组朗读】 1.圈出自己不懂的字词。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 4.体会作者思想感情。 【新知讲解】 今译：丙辰年的中秋节，通宵达旦地畅饮，大醉，写下了这首词，并借此表达对弟弟子游的思念。 评析：词前小序交代了作词的时间及缘由，领起全篇。 请同学们把这段文字用自己的话说出来： 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 皎洁的明月何时才能出现。端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？ 上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 请同学们把这段文字用自己的话说出来： 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。（月儿）不该有什么 ... ...