中小学教育资源及组卷应用平台 题：2.1认识地球 课时：第三课时 教学目标： 1.区域认知：了解地球自转和公转运动，说出地球自转和公转的方向、周期。 2.地理实践力：通过演示地球自转和公转等活动，培养地理观测、地理实验等基本地理技能，并能用简单的方法演示地球自转和公转。 3.结合实例，说出地球自转和公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 教学重难点： 重点：地球自转、公转的特点和产生的自然现象 难点：地球自转和公转产生的地理现象 教学方法：读图分析、合作探究、自主学习 教学过程： 一、新课导入： 日月星辰为何每日东升西落？白昼和黑夜为何交替出现？ 今天我们一起来学习地球的运动 二、新课讲授： （一）地球的自转 1.地心说 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。 公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善了地心说。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了后来罗马教廷的宗教思想，地心说整整统治欧洲达1000多年之久。 2.日心说 16世纪中叶：波兰天文学家哥白尼提出了一种全新的宇宙理论—日心说。 哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由于地球的自转所引起的。 3.自转 （1）概念 地球绕着地轴(假想轴）不停地旋转。 （2）自转方向 自西向东 活动：从北极上空看，地球是顺时针还是逆时针，从南极看呢？ 从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转 教师：北逆南顺 （3）自转周期 24小时（一天） 4.自转现象 活动：演示地球自转，说一说地球自转产生的现象。 （1）地球自转与昼夜交替的关系 地球是一个不透明的球体；太阳与地球的体积比为1：130万 太阳光照射地球可以看成是平行光，并且太阳光只能照射地球的一半。朝向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。这样，地球上就有了昼夜之分。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。 昼半球：有太阳光照射的半球 夜半球：没有太阳光照射的半球 晨昏线：昼半球和夜半球分界线 【注意】昼夜现象≠昼夜更替现象 （2）地球自转与日月星辰东升西落的关系 太阳东升西落是由地球自转决定的。地球自西向东的自转，相对于太阳就东升西落。地球自西向东是绝对运动，地球上的人是相对静止，但是人的实际运动是随着地球一起从西向东，所以看太阳就感觉是太阳在动，觉得太阳从东往西。 （3）地球自转与时间差异的关系 由于地球自西向东自转，地球上同纬度地区位置偏_____的地方，要比位置偏_____的地方先看到日出。这样地球上不同经度的地方，也就出现了时间的差异。 学生：东、西 东边时刻早、西边时刻晚 活动：在地球仪上找到家乡的大体位置，看看家乡在地球自转过程中产生的昼夜更替现象。 在地球仪上找到北京和纽约的位置，看一看，当北京市中午时，纽约是白天还是夜晚。 学生：夜晚 5.活动：在地球仪上，指出可以“坐地日行八万里”的纬线。 学生：赤道 过渡：产生四季变化的原因是什么？ （二）地球的公转 1.（1）概念 地球绕着太阳的旋转运动 （2）公转方向 自西向东 （3）公转周期 一年（365天） （4）地球公转的运动特征 地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。地轴与地球公转轨道面约成66.5°的固定夹角，且北极总是指向北极星附近。 2.太阳 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
