教学设计 课题：热点研究———气候变化与地理环境 【设计依据】 课程标准 根据相关资料，说明全球气候变化对地理环境的影响。 二、课程标准分解 运用示意图等相关资料，分析全球气候气候变化对自然地理环境及人文地理环境的影响，探索应对策略。 【学生情况】 本节内容是对初中地理和必修1有关大气部分内容的深化。初中阶段学生学习了天气和气候等基础知识，知道了天气和气候的概念，能够依据材料说出某地的天气现象和气候特征；本节内容在此基础上，引导学生探究天气现象和气候特征的形成原因。必修1讲述了大气的组成和垂直分层、大气的受热过程和热力环流等知识，学生对大气的基本概念和基本原理有了一定的认知；本节内容是在此基础上加深理解大气的热状况和大气运动影响下的天气现象和气候特征。在探索气候变化过程中分析其对地理环境产生的深远影响。 【教学目标】 1.初步了解不同时间尺度下全球气候的变化。 2.通过对真实案例的探究及辅助视频动画演示，使学生认识全球气候变化对地理环境产生的影响。 3.通过阅读文献资料，了解在漫长的时间进程中人类生产生活活动对气候的影响，形成人地协调观。 【重点难点】 教学重点 全球气候变化的成因。 教学难点 全球气候变化对地理环境的影响。 【教学过程描述】 课堂导入 （同学们好，很高兴今天可以和大家一起研究一个热点问题———气候变化与地理环境。我是本节的主讲教师郝悦老师，来自天津市海河中学。 本节课程标准为：根据相关资料，说明全球气候变化对地理环境的影响。） 【探究导入】请同学们先来阅读一则新闻报道———北极最古老最厚冰层破裂了！！！ 据英国《卫报》2018年8月21日报道，位于北极格陵兰岛北部的海冰近日发生崩裂，引发科学家们的担忧。据悉，格陵兰岛以北海域拥有北极地区最为古老和厚实的海冰，即使夏季也不会融化，被称为“最后一块冰区”！ 这则新闻报道在2018年刷爆了大家的朋友圈，使得北极地区进入了大众的关注视野范围。格陵兰岛在哪里？崩裂的海冰是什么样子的？我们一起来看一看。 左图为格陵兰岛相对位置示意图，同学们可以先找到北美洲、亚洲、欧洲，然后尝试描述格陵兰岛的位置。这里拥有北极地区最为古老和厚实的海冰。右图为此次崩裂的海冰。和大家脑海中想象的场景一样吗？请同学们读图思考：产生这一现象的原因是什么？ 相信你一定会想到这个词：全球变暖！请同学们再想一想，全球气候是一直在变暖吗？ 在回答这个问题之前，请大家跟随老师【梳理（几个）概念】 天气是指短时间内，比如几分钟、几天内发生一个天气现象，比如一场台风。 气候指一个地区多年的大气平均状况，是该地经常性天气的综合表现。是一个长时间的，比如说一个季度、一年，就是天气过程的平均或者某一个天气要素的平均。比如我们讲今年的气温比去年高，实际上是指一个时段的平均，也反映一个地区冷、暖、湿、干的状况。 气候变化是指气候平均状态在一段时间里的统计意义上的变化。比如我们讲过去30年平均气候状况，全国平均气温是9.9℃，可是去年达到了11.1℃ ，就比过去30年的气候平均状况高出了1.2℃，这就是气候变化。 结合气候变化概念提出的气候平均状态在一段时间里的统计意义上的变化，我们需要了解不同时间尺度下全球气候的变化。 读图可知，全球气候在不断变化之中，在距今约10———5.7亿年，地球气候呈现冷干特点；在距今约4———2.25亿年，地球气候呈现冷湿特点；而在距今约0.65———0.024亿年，地球气候则呈现暖湿特点。由此可知，地球上的气候一直是冷暖干湿交替的。 请同学们观察全球年平均气温变化曲线图和中国年平均气温变化曲线图，总结一下近代气温变化特点：对，呈现波动上升趋势。 让我们一起总结【不同时间尺度下的全球气候变化】，如 ... ...
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