《传统工艺美术》说课稿 一、教学背景 本课 属于美术欣赏课程，学生通过学习本节的内容，能够了解和欣赏一些古今中外的美术作品，尤其能够掌握如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法，逐步提高自身的审美能力和鉴赏水平。因此。通过本课的学习，学生能够认识外国传统工艺美术的概念、种类和造型特点。 接下来我对高中年级的学生的基本情况进行了分析： 高中生具有一定的认识能力和判断能力。但由于高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限，对一些美术现象的理解不够深入，认知能力有限。另外，高中生学业压力沉重，对美术学科中美术鉴赏模块的学习并没有强烈的兴趣。所以教师在教学中手段要尽量多样化，不能只讲理论知识，以激发学生的兴趣为主，在课前，多鼓励学生去查找一些这方面的资料或故事拿到课堂上与同学分享。 基于以上对教材和学生基本情况的分析，我将本节课的教学目标分为三个方面： 知识与技能目标：学生学习外国工艺美术的主要类别和发展概况的知识，了解重要的工艺品种的基本特征。 方法与过程目标：通过观察、比较、讨论的方法，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的价值观。 情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，陶冶情操，提高自身的审美能力和对外国工艺品的鉴赏能力。 基于对教材和学情的分析，我将本节课的重点放在： 启发学生将“罗可可”家具与下一讲的现代家具作比较，体会艺术功能与审美观念的变迁。强调传统工艺美术与现代设计美术的服务对象不同，从而体会不同的功能要求和审美趣味的变化。 本节课的教学难点是强调作品之间的比较，引导学生直观感受作品。 二、活动评价 在教学过程中，我将采用形成性评价为主，多种评价为铺。在对古埃及工艺品和古希腊陶盆的学习过程中，采用提问的方式，如：图坦卡蒙黄金面具象征着什么？学生独立思考，我将对学生的回答进行评价，对于回答好的学生给予口头表扬，对于回答不太正确的的学生，我将引导他进行思考。在对罗可可装修风格特点的学习过程中，采用小组的方式，学生自评、互评的为主，总结出罗可可装修风格的特征。 三、教学过程 （一）、导入 首先我将讲述图坦卡蒙黄金面具的神秘故事，带学生进入历史文化的情境中，激发学生的学习兴趣，由此引出本文的课题《传统工艺美术》。 （二）新授： 首先我将通过多媒体，分析欣赏《图坦卡蒙黄金面具》和《黄金人型棺》，提出问题：如：图坦卡蒙黄金面具象征着什么？之后我将对黄金面具的特点进行讲解，说明它是一种对王权的象征。 然后引导学生观看教材，关于古希腊陶盆样式的图片，讲解古希腊陶瓶上图案发展过程中几种不同风格及其陶瓶样式。然后提问学生：回想生活中，我们见过的陶瓶的样式有哪些？学生回答之后，进入本节课的第二个环节，也就是本节课的重点内容，对罗可可家具风格的欣赏。 我将播放一段短片，关于罗可可风格家具的介绍。吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。并提出问题：短片中的家具有哪些特征，分组进行讨论，每小组依次说出罗可可装修风格的特征。有不同意见的，同学自行辩论，说出各自的理由，我将对学生的回答进行引导，引导学生总结出罗可可装修风格的特征。接下来，我将引导学生欣赏《苏比兹公馆客厅》和《卷盖式桌子和扶手椅》，欣赏罗可可装修的特点。 （三）小结 回顾本课的要点知识。激发学生更进一步的学习欲望，在对罗可可家具的风格特点有大致了解的基础上，能够在课后深入研究某一类古代工艺品。 最后提出一个课后拓展思考问题：生活中还要哪些家具的样式给你留下深刻印象，它的特点是什么？对你有何启示？ 教学体验 本节课，在导入时，我采用说故事的方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，通过小组讨论的方式，锻炼学生自主学习，团 ... ...
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