部编版七年级上册第一单元 抒情那点事儿—《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文比较阅读教学实录

抒情那点事儿 ———《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文比较阅读教学实录 【前言】 写景抒情散文如何做到情和景的奇妙统一？本课是一次比较式群文阅读教学的尝试。即用比较的方式来探寻写景散文的抒情规律，触摸写作真谛。此次尝试的目的在于祛除无病呻吟、强用技巧之文风，力图让学生了解朴素、自然、真实的语言价值，体悟并追求写景散文语言抒情的形象美、含蓄美、音韵美。 【课堂导语】 同学们，我们这节课是一堂群文整合教学课。也是一堂尝试俯视教材的课。是把《春》《济南的冬天》《雨的四季》包括《古诗四首》比较起来看，作为写景抒情类的诗文，它们之间有什么共同点与不同点，能给我们写作带来什么启发。这就不再拘泥于单篇课文，而需要运用比较思维、深度思维，甚至需要运用批判思维，来判别写景散文语言艺术的高下，探究写作的奥妙。我们的课堂思路如下： 【屏显】 第一步：寻找文本情感最强音，发现不同的抒情风格 第二步：比读文本情感的“灰色地带”，评判抒情技巧的高下 第三步：聚焦文本艺术形象的统一性，探究写景散文的抒情技巧奥妙 比读思辨一： 发现不同的抒情风格 师：首先来进入第一个步骤。 【屏显】 第一步：寻找文本情感最强音，发现不同的抒情风格 【屏显】 百度——— 抒情散文 抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。 抒情散文的特点有以下几点： 1. 抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。 2. 诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。 3. 立意清新，精心结构。 4. 抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：　①托物抒情；　②因事（人）抒情；　③借景抒情。 5. 语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。 生读。 师：你看，百度这么解释，抒情散文也叫写景散文。写景散文就是抒情散文。那么对于这类文章来说，什么是最重要的？ 生：情。 【屏显】 境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物真感情者，谓之有境界，否则，谓之无境界。———王国维《人间词话》 师：王国维可是我国历史上最著名的文学评论家。他说的话具有权威性。那么这三篇课文最能表达真感情的语句在哪里？来，我们找出来读一读。 生读。 生答。（略） 【屏显】 《春》 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 《济南的冬天》 济南真得算个宝地。 这是不是个理想的境界？ 有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？ 那些小山太秀气。 《雨的四季》 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 师：这些语句都是文本情感的最强音。散文的抒情方式分为直接抒情和间接抒情两种，就三篇文章情感最强音处来看，你认为谁是直接抒情，谁又是简介抒情呢？ 生：《春》是间接抒情，《济南的冬天》《雨的四季》是直接抒情。 师：既然《春》是简介抒情，那么他借助了什么来抒情呢？ 生：借助了比喻。 生：借助了人物。 师：借助了“人”这个形象。赞美了春天像三种人一样具有生命的什么特征？ 生：可爱，富有生机，美丽，有力量。 师：再来看《济南的冬天》和《雨的四季》，都是直接抒情，有什么不同？ 生：一个直接表明观点，一个直接抒发热爱之情。 师：没错，你太善于辨别了！那么老舍在提出观点前有没有铺垫呢？ 生：有，有开头的对比铺垫，有第二段的创设情境铺垫，还有对小山 ... ...