【核心素养目标】5.4《最佳宜居奖》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版六年级5.4《最佳宜居奖》教学设计 课题 最佳宜居奖 单元 5 学科 科学 年级 6 教材分析 《最佳宜居奖》是单元总结课，也是工程设计与物化的最后环节。在上节课，学生已经经历了模型的设计--建造--评估--改进这一较为完整的工程设计与物化过程，在本课中学生再次进入第二轮修改设计-建造-评估-改进的过程。帮助学生树立产品要根据需求不断更新与迭代的观念。 学习目标 科学观念:知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。科学思维:能依照评分标准，针对每一组模型开展小组自我评估和组间评估。探究实践:能在评估模型的过程中发现新问题，引发新思考，再进行改进设计。态度责任:进一步增强对工程建造的兴趣与认识。加深对工程的认识与理解，领会科学、技术与工程物化的关系。 重点 知道工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 难点 培养学生的证据意识，尊重证据的科学态度，。体会工程师的工作过程,感受工程的魅力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 中国每年都会评出十佳宜居城市。宜居城市的主要特征是什么？环境优美，社会安全，文明进步，生活舒适，经济和谐，美誉度高。如果评选最佳宜居住宅，你认为它的主要特征应该有哪些？今天，围绕这个主题，开启《最佳宜居奖》学习之旅！ 推测 由城市特征推测住宅特征，导入新课学习 讲授新课 阅读班级比赛通知，我们需要怎么做？一、计划组织1、我们的住宅模型在听取他人意见的基础上完善得怎么样？2、各组选出最佳参评模型，指出参评理由。3、比赛筹备二、模型介绍1、表达交流要求（1）每组选两名讲解员，讲解内容有分工。（2）讲解自然流畅，有感情。（3）讲解中有适当的肢体语言。（4）上台讲解前向同学行礼，讲解后说“谢谢”。（5）评审员打分后离开，回到座位。2、两名讲解员介绍作品三、评审团打分1、评审团应该从哪些方面制定评分标准？2、评审团协商制定评分标准3、评审团根据评分标准对每个小组的参赛作品进行评价、打分。注意：每个评审员不参与自己小组作品的评分。四、颁奖对评分进行汇总,得分第1名的小组获得“最佳宜居金奖”,第2、3名的小组获得“最佳宜居银奖”,第4、5、6名的小组获得“最佳宜居铜奖”。五、课堂回顾六、作业布置 我们的作品获奖了吗？根据评审团的建议进步改进我们的模型。 阅读通知回答（1）模型很完整,有供电系统、采光系统……能够满足家人生活需要。（2）在安装厨房和卫生间供水管道的时候,考虑到了热水沐浴的需要……小组分工筹备阅读要求（甲）我们的设计既考虑到了探探家每个成员的生活需要,又考虑到了整体布局的合理性。（乙）我们既考虑到了住宅的整体结构,也考虑到了住宅供水、供电、供暖和采光等各个系统的功能。◆设计能否满足家庭需要◆布局是否合理◆设计图是否规范◆模型和设计图是否致◆模型是否牢固◆外形是否美观◆作品的创新性◆讲解是否清晰准确阅读评分标准认真听评审团对作品的评价对获奖同学鼓掌和老师一起总结 围绕通知内容开展科学探究完成通知第一项要求按照通知第二项要求积极筹备完成通知第三项要求完成通知第四项要求明确评分标准能以评分标准客观公正评价作品满足学生荣誉感、成就感总结流程强化工程需要不断改进意识 课堂练习 1.客厅和卧室顶灯采用_____控制开关，使用起来非常方便。2.家庭住宅设计图需要使用统一的_____。3.如果住宅模型的卫生间供水系统没有考虑到热水沐浴的需要，那么应该增加的设备是（ ） A.暖气片 B.燃气式热水器 C.卫生间暖风机 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容 课堂小结 通过这节课的学习。我们知道工程 ... ...