课 题 12.导体与绝缘体 课 时 1 备课教师 单 位 教学目标 1.知道有些材料是导体容易导电，有些材料是绝缘体极不易导电； 2.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途； 3.在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结； 4.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。 教学重点 能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。 教学难点 能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。 教学准备 铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒、导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等 教 学 过 程 复 备 一、导入新课 教师出示电池、导线、灯泡和开关，让学生尝试组成一个简单电路。 学生上台连接电路并展示灯泡亮了。教师展示材料包中的材料。 （电线是由什么材料做成的？老师现在把导线换成塑料，闭合开关，小灯泡还亮不亮了？生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？） 学生进行操作并回答。 【让学生在老师的引导下，通过复习、演示导入激发学生的兴趣，引导学生科学要认真观察、勤思考、善总结，才能有所发现。通过了解简易的电路图，既复习了上节课内容，又引出本节课要研究的问题】 二、活动过程 1.活动：哪些材料容易导电？ （1）猜想 把学生分成几个学习小组，成员之间分工协作。比如有记录的同学、有组织的同学等。 课件出示实验记录表，教师引导学生思考，材料包中的铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易导电呢？引导学生进行自由猜想并将猜想记录实验记录单中。 【通过指导学生对不同材料的认识阐述自己的猜想，作出假设，促进学生猜测这一探究技能的形成】 （2）设计实验方案 小组讨论，用什么方法才能检验材料是否导电呢？ 学生A：我们可以把材料连接到简单电路中。 学生B：闭合开关，观察灯泡是否发光。 教师引导学生得出科学的探究方案。 （3）进行实验 学生按照小组动手进行实验。注意各自分工，协同合作，相互配合，共同完成，同时将实验结果记录在表格中。并分析实验的结果与猜想是否一致。 材料名称我的猜想实验结果 【小组合作，培养学生的团队合作意识；记录实验现象帮助学生将感性认识上升到理性认识，促使学生养成及时做好科学记录的良好习惯】 （4）分析数据，得出结论 出示探究技能，引导学生根据实验现象进行总结，小组讨论得出结论并小组之间进行交流，并且从中认识到这个过程就是在“搜集证据”。 总结：像铜铁铝这样的材料容易导电，属于导体；像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体。 2.了解导体和绝缘体在生活中的应用。 绝缘体不容易导电，那谁知道绝缘体在生活中有什么应用呢？ 导体容易导电，那谁知道导体在生活中应用在哪些方面呢？ 学生按照分组进行讨论交流。 A小组：导体可以用来制作导线。 B小组：绝缘体可以防止触电。有绝缘手套，导线有绝缘皮。 C小组：测电笔的头是导体做的。 D小组：绝缘胶带可以包裹裸露的导线。 出示教科书上的导体和绝缘体应用的图片，引导学生交流导体和绝缘体在生活中的应用，分析生活中常见材料的性能，举例子描述某些材料的导电性，说出它们的主要用途。 【培养学生将所学的知识与生活实际相结合的能力】 三、拓展活动 查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电？把探究延伸到课下。提示学生可以采用查阅资料、访问他人等方法搜集信息，并加以整理，拓宽学生的知识面。 下一节课上课时老师可以组织全班同学进行思考和交流，学生说一说自己的发现，还可以自由分享探究过程中的收获。引导学生了解当绝缘条件发生改变的时候是否一定不导电。 板 书 设 计 12.导体和绝缘体 像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体 像干木头、塑料、玻璃这样 ... ...
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