第15课 故乡 第2课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第15课 故乡 第2课时 教学设计 【教学目标与核心素养】 教学目标： 1.分析人物的性格特点，分析人物性格变化的原因。 2.学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。 3.体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生新路的坚定信念。 核心素养： 文化自信：通过学习《故乡》，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 语言运用：了解掌握小说的基本知识;理解积累词汇，提高语言运用能力。 思维能力：培养积极思考的习惯，理解小说中的人物形象，尝试分析“我”的人物形象，分析闰土、杨二嫂等人的前后变化，理解小说的主题。 审美创造：通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验。 【课时安排】共2课时 第2课时 【教学过程】 【导入新课】 同学们，上一节课我们学习了《故乡》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的情节结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析一下人物形象及文章的中心思想。 【新课探究】 关注人物命运 闰土、杨二嫂、“我” 1.圈画描写人物形象、语言、动作的语句进行品读，整体感知人物形象。 2.分角色朗读与这些人物相关的对话片段，体会人物心理。 3.收集信息，结合文章具体内容分析：少年的闰土是一个怎样的形象？杨二嫂本是一个怎样的形象？他们有哪些方面的变化，变化的根源是什么？（可绘制表格说明） 闰土 二十年前后的闰土有哪些变化呢？看书填表 生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄 到 苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人 是什么原因使闰土产生了这样的变化？ 闰土变化的原因 表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度 小结：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。闰土就是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 这是谁？ 杨二嫂 二十年前后的杨二嫂有哪些变化呢？看书填表 杨二嫂的变化 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 20年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施” 到 20年后的杨二嫂变成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。 总结：在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物出现的，她是庸俗的小市民的典型形象。她的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实，也从另一个侧面反映了当时农村日趋衰败的景况。 说一说在塑造闰土和杨二嫂的人物形象时，都运用了什么描写手法和表现手法？ “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？ 学生自主探究，找出相关语句 …… 归纳�———�我”对故乡的感情比较复杂： 回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。 对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。 “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 作者描写这些 ... ...